وبلاگ تخصصی كلاس ششم



درس پژوهی کلاسی (تدریس مهلا)

به مهلای عزیزم:

من متوجه شدم که، در پیچیده‌ترین آشوب‌های درونم، آرامشی عمیق وجود دارد.
آموختم که در اعماق زمستان درونم، تابستانی دلپذیر وجود دارد.
و این‌ها به من شادی می‌دهند. و به همین دلیل است که برایم مهم نیست دنیا با بیرحمی بر من فشار بیاورد، زیرا که در درونم چیزی قویتر، با آن مقابله می‌کند.

آلبر کامو»

 نایت اسکین


نایت اسکین


مشخصات

پاسخ سؤالات درس 14 علوم


Image result for ‫درس 14 علوم ششم‬‎

1. چرا انسان از وسایل  ارتباط شخصی استفاده می کند؟ زیرا انسان همیشه از وسیله ای برای برقراری ارتباط استفاده می کند تا بتواند پیام خود را به دیگران برساند.

2. مضرات برخی وسایل  ارتباط شخصی دانش آموزان را بیان کنید. استفاده ی بیش از حد از اینترنت تلفن همراه و بازیهای رایانه ای باعث می شود که کارهای دیگرمان را انجام ندهیم و ناراحتی و مشکلات روحی  و روانی برایمان ایجاد شود.

3. درباره ی  نقاط  ضعف  و قوت هر یک از وسایل  زیر مواردی را بیان کنید.

تلفن

قوت: امکان برقراری ارتباط  با دیگران در کمترین زمان ممکن

ضعف: باعث می شود که کمتر به دیدن یک دیگر  برویم .

تلفن همراه

قوت: امکان برقراری ارتباط  در هر مکان و در هر لحظه از شبانه روز ارسال پیامک و .

ضعف: امواج آن برای انسان مضر است

رایانه

قوت: تبادل اطلاعات انجام  بسیاری از کار های شخصی مانند پرداخت ها جمع آوری اطلاعات خرید اینترنتی و .

ضعف: عادت کردن به اینترنت  و بازی های رایانه ای  باعث ایجاد بیماریهای روحی و روانی می شود .

4. مواردی از وسایل ارتباط شخصی را در گذشته بیان کنید.

1. به کمک مشعل در ارتفاعات  2.  انتقال صدا    3.استفاده از اسب های تندرو   4.تلگراف

5. چرا وسایل ارتباط شخصی  با گذشت زمان تغییر کرده اند؟ برای این که آدمی بتواند راحت تر و بهتر با دیگران ارتباط برقرار  کند هم چنین اطلاعات را سریعتر انتقال دهد  کار های اقتصادی تبادل کالا و خدمات بهتر و سریعتر انجام شود.

مشخصات

درس آزاد (آداب و رسوم مردم گیلان)
نتیجه تصویری برای خانه ی گیلان

گیلان سرزمین جنگل و باران، برنج و نوغان، بستر رودهای خروشان و پهنه ی رویش بنفشه ها، پامچال ها، نیلوفرهای آبی، زیستگاه قوها و مرغابی ها و هزاران گیاه چشم نواز و زیبایی ها ی بی شمار دیگر ، جایی که جلگه و دریا و کوهستان روی در هم می سایند و شب و روز امواج خروشان دریا بر ساحل و ماسه زارهای آن بوسه می زنند . سرزمینی سرشار از حیات و مملو از نشاط که طبیعت سحر انگیز آن نه تنها مایه پویش و سختکوشی است بلکه الهام بخش آرامش و نیرو بخش اندیشه و خلاقیت است .
گستردگی رسوم و خصلت های فرهنگی گیلانیان با توجه به تعدد قومی و گوناگونی لهجه ها به حدی است که حتی آشنایی مختصر با آن در این مختصر نمی گنجد. بعضی از آداب و آیین های مردمی گیلان به مرور در همهمه ی زندگی شهری رو به فراموشی و برخی دیگر کم رنگ شده است. اینک شرح مختصر و موجز برخی از این آداب و رسوم خواهد آمد:

کشتی گیله مردی:
این کشتی که امروزه همچنان پای برجاست، یادگار صلابت و دلاوری مردم این خطه است. کشتی گیله مردی” ریشه در تاریخ دارد. مقدسی” در قرن چهارم هجری از این کشتی یاد کرده است.

گل گل چهارشنبه:
از دیگر مراسم کهن ایرانیان که در گیلان هم با بعضی تغییرات جزیی به آن می‌پردازند، چهارشنبه سوری است که در غروب آخرین سه شنبه سال و در شب چهارشنبه انجام می شود.
به این منظور خار، بوته، گون و کاه جمع‌آوری می‌شد و با درست کردن پشته‌هایی که معمولاً رو به سمت قبله می‌نهادند و پس از آتش زدن آنها، از روی آتش می‌پریدند.
این سنت که از روزگار زرتشت و حتی جلوتر بر جای مانده، در دوران اسلامی با اعتقادات مردم در هم آمیخته و رنگ و بویی دینی گرفته است.

نوروز خوانی:
نوروز خوانی از مراسم آخر هر سال در گیلان است. نوروزخوانی که هم اکنون نیز کم و بیش رواج دارد، در گیلان نماد ورود بهار و خیر و برکت است.
برای این کار گروهی نوروزخوان در کوچه و خیابان به راه می‌افتند و اشعاری می‌خوانند. از معروف‌ترین این اشعار می‌توان به دوازه امام و عروس گوله اشاره داشت.

خودارزیابی:
1. دلیل گستردگی رسوم و خصلت های فرهنگی گیلانیان چیست؟
2. یک نمونه از سنت های آخر سال گیلان را نام برده و به اختصار شرح دهید.
3. تاریخچه ی مراسم گل گل چهارشنبه به کدام روزگار برمی گردد؟

یادآوری:
حذف فعل به قرینه ی لفظی
گاهی برای جلوگیری از تکرار و زیبایی جمله یکی از فعل ها را در جمله حذف می کنند. این اتفاق فقط وقتی می افتد که فعل اول و دوم در مصدر همسان باشند. مانند:
عالم بی عمل به چه ماند؟ به زنبور بی عسل (ماند)
ادب از که آموخنی؟ از بی ادبان (آموختم)
هوا عظیم سرد بود و باد سرد (بود)

کارگاه درس پژوهی:
به طور گروهی درباره ی یکی از شاعران گیلک زبان تحقیق کرده و به صورت رومه دیواری به کلاس ارائه دهید.
لیستی از ده واژه ی فراموش شده از زبان گیلکی به همراه معنای فارسی تهیه کنید.

حفظ کنیم:
تاپر نزنی جه اَن قفس دانه نَری
سیمرغ نیبی بولنده جالانه نَری
پرواز تی حقه الوخه سایا نترس
هَن سایا اگرکی دس فادی شانه نَری

سیدجلال قریشی»

مشخصات

معرفی آرایه ضرب المثل و تفاوت آن با کنایه

اگـر گـوینده در کلام خود ضرب المثلی را آگاهانه به کار گیـرد و یا کلام او بعداً ضـرب المثل شود ، می گوییم دارای آرایه ی ضرب المثل است .

مثال:

آن دم که دل به عشق دهی خوش دمی بود          در کار خیر حاجت هیچ استخاره نیست

تــو نیکــی میـکـن و در دجـــله انــداز                   کـــه ایــزد در بیــابانــت دهـــد بــاز  ( همه ی بیت ضرب المثل است )



تفاوت های کنایه و ضرب المثل:

1. کنایه اغلب شکل مصدری دارد یعنی قابل تبدیل شدن به جمله است. مثال موی دماغ کسی شدن» می توان گفت: موی دماغ من شده است.
به عبارتی کنایات، افعال گروهی هستند که در جایگاه گزاره ی جمله قرار می گیرند و نهاد می خواهند. مثال: دست از پا خطا کردن» که در جمله ی کامل به همراه نهاد می آید: علی هنگام رانندگی، دست از پا خطا میکند. در حالی که اغلب مثل ها خود جمله ی کامل هستند.

2. کنایه ها اغلب جنبه ی پند و اندرزی ندارند ولی مثل ها اغلب دارای نصیحت و پند هستند چرا که حاوی نکات اخلاقی هستند.

3. مثل ها ریشه، سرگذشت و داستان و قصه ی تاریخی در پیشینه ی خود دارند ولی کنایه ها ندارند.

4. از کنایه ها مفهوم دور آن مور نظر است ولی در مثل ها اغلب مستقیم به معنی آن اشاره می شود.

5. ممکن است در ساخت مثل، یکی از واژه های اصلی، کنایه باشد اما هیچ گاه کنایه به طور مستقیم مثل به شمار نمی آید.

6. اغلب مثل ها موسیقی درونی و بیرونی، رسایی دارند اما کنایات فاقد آن هستند.

بیشتر بدانیم:

موسیقی درونی حاصل هماهنگی و ترکیب کلمات و طنین خاص هر حرف در مجاورت با حروف دیگر است.

موسیقی بیرونی که همان وزن عروضی است براساس کشش هجاها و تکیه ها، وزن، موسیقی بیرونی شعر را ایجاد می کند.

مشخصات

راه درستِ شکست خوردن!
,کاریکاتورهای مفهومی, کاریکاتور و تصاویر طنز, کاریکاتور جدید,کاریکاتور و تصاویر طنز

بی عوض دانی چه باشد در جهان؟
عمر باشد عمر . . . ، قدرش را بدان . . . !

شیخ بهایی»

دانشکده اسمیت، دانشکده دخترانه‌ای در ماساچوست، برنامه‌ای به نام خوب شکست خوردن» ایجاد کرده است تا به دانش‌آموزانش آموزش دهد که همه ما باید برای یادگیری ایستادگی به خرج دهیم.
آنچه در تلاش هستیم تا یاد بگیریم این است که شکست اشکال یادگیری نیست، بلکه ویژگی آن است.
در واقع وقتی دانش‌آموزان در این برنامه ثبت‌نام می‌کنند، یک گواهی شکست» دریافت می‌کنند که اظهار می‌کند آنها به این وسیله در یک رابطه، پروژه، تست یا هر ابتکار دیگری برای خرابکاری یا شکست مجاز هستند.
دانش‌آموزانی که برای مدیریت شکست آماده هستند، کمتر ضعیفند و نسبت به کسانی که انتظار عملکرد بی‌نقص را دارند جسورانه‌تر رفتار می‌کنند.

این درسی است که ارزش به‌کارگیری در کسب‌ و‌ کار را نیز دارد. پاتریک دایل، مدیر ارشد اجرایی پیتزا دومینو از سال ۲۰۱۰، یکی از موفق‌ترین دوره‌های هفت ساله رهبری کسب‌ و‌ کار را در هر زمینه‌ای داشته است. اما او معتقد است که همه پیروزی‌های شرکتش به‌خاطر میل او برای مواجهه و به چالش کشیدن احتمال اشتباهات و گام‌های غلط است.
دایل در یک ارائه برای مدیران ارشد اجرایی دیگر، دو چالش بزرگ را توصیف کرد که در مسیر شرکت‌ها و افرادی وجود دارد که نسبت به شکست صادق‌تر هستند:

به گفته او، اولین چالش آن چیزی است که او سوگیری حذف» می‌نامد؛ واقعیتی که اکثر افراد با یک ایده جدید، پیگیری ایده‌شان را دنبال نمی‌کنند چون اگر آنها چیزی را امتحان کنند و آن کار به سرانجام نرسد، این عقب‌نشینی ممکن است به شغل آنها آسیب برساند.

دومین چالش فائق آمدن بر آن چیزی است که او ضررگریزی» می‌نامد؛ گرایشی که موجب می‌شود افراد ترجیح دهند به‌جای تلاش برای برنده شدن، چیزی را از دست ندهند؛ چون برای اکثر ما درد از دست دادن دو برابر لذت به‌دست آوردن است.»

دایل می‌گوید اجازه برای شکست خوردن، انرژی‌بخش و شرط ضروری برای موفقیت است» و شاید این مهم‌ترین درس برای همه باشد:
"بدون شکست خوردن هیچ نوع یادگیری وجود ندارد و بدون شکست هیچ موفقیتی ممکن نخواهد بود."


مشخصات

معرفی کتاب مامان و معنی زندگی

http://sibook.ir/wp-content/uploads/Maman-Va-Maeniye-Zendegi_Pa.jpg

کتاب مامان و معنی زندگی دستاورد تجربه‌ی شخصی و حرفه‌ای نویسنده‌ای توانا و روان‌درمانگری چیره‌دست است.
دکتر اروین یالوم استاد روانپزشکی دانشگاه استنفورد، نویسنده‌ی رمان وقتی نیچه گریست و درسنامه‌ی معتبر روان‌درمانی اگزیستانسیال، این بار نیز شخصیت‌هایی به‌یاد‌ماندنی را به ما معرفی می‌کند.
در نقبی که به رؤیاها و افکارش زده، به پائولا می‌رسیم که معرف یالوم به مرگ است و به استراق‌سمع میرنا که معنایی جدید به رازداری می‌بخشد؛ به ماگنولیا برمی‌خوریم که یالوم در تکاپوست تا از غم برهاندش و همزمان آرزو دارد غصه‌های دل خود را بر دامان فراخش بریزد و به مامان بدقلقی که از یک سو با مهر مادری و از سوی دیگر با مخالفت و عدم تأیید، پسرش را بیچاره و نفس‌بُر کرده است.
این کتاب شگفتی‌های موجود در قلب رابطه‌ی درمانی را می‌کاود و رویارویی نویسنده و بیمارانش را با ژرف‌ترین چالش‌های زندگی آشکار می‌سازد.
در داستان مامان و معنی زندگی، وابستگی فرزندی را به مادر متوفی او نشان می دهد. مادر ی که در زمان حیاتش نه تنها پسرش به او افتخار نمی کرد بلکه باعث خجالت او می شد و به قول پسر، سال ها در خصومتی مداوم با او زندگی می کرد و عجیب این که، حالا بعد از مرگ مادر، در رویایی که 10 سال بعد از مرگ او میبیند تأیید و نظر مادرش را در مورد خود می خواهد . . . بعد از رویا از خود می پرسد آیا ممکن است من تمام عمرم در پی تأیید مادرم بوده باشم؟
یالوم به این نتیجه می رسد که کودکانی که در خانواده های ناکارآمد رشد می کنند، اغلب به سختی از آنها جدا می شوند، در حالی که کودکان والدین خوب و مهربان، با تعارض کمتری از آنها فاصله می گیرند. اصلاً مگر یکی از وظایف والدین قادر ساختن کودک به ترک خانه نیست؟
یالوم در این داستان کوتاه به خوبی نشان می دهد که همه در پشت داستان به ظاهر خشک و خشنشان واقعیتهایی به وسعت یک عمر دارند که اگر بدون قضاوت بررسی شوند مشکلات اطرافیان هم با آنها حل می شود.
پسر داستان که حالا مرد بالغی است بعد از مرور بدون قضاوت زندگی خود و مادرش، تازه مادر و علت رفتارهای او را درک می کند. به او می گوید: " مامان ما باید از هم جدا بشیم، ما نباید همدیگر رو به زنجیر بکشیم . . . در اصل هر آدمی تو دنیا تنهاست و باید با این مسئله روبه رو بشه چون به صلاح خودشه و انسان شدن این جوریه . . . استقلال یافتنه! "

خلاصه داستان‌ها:

داستان اول: مامان و معنی زندگی
این داستان ماجرای ارتباط یک روان درمان گر خود و چالش هایی است که در این ارتباط دارد و در واقع بیانگر تاثیر ارتباط مادر و فرزند در رشد شخصیت افراد است.

داستان دوم: همنشینی با پائولا
در طول این داستان نویسنده به گروه درمانی افرادی می پردازد که از بیماری های لاعلاج جسمی رنج میبرند و به نوعی با مرگ دست و پنجه نرم می کنند. و نشان دهنده رویکرد متفاوت هر یک از بیماران با مرگ است. و در این میان پائولا نه تنها مرگ را یک غایت تلخ نمی داند بلکه آن را نردبانی برای تعالی میشمارد.

داستان سوم: تسکین از نوع جنوبی
این داستان قسمتی از یک گروه درمانی با بیماران سخت روانی در یک بیمارستان را روایت می کند، که هر یک از مشکلی حاد رنج می برند و در عین بی میلی فرایند درمان را دنبال می کنند و لی در ادامه به به نقطه های روشنی در درمان می رسند.

داستان چهارم:هفت داستان پیشرفته در درمان سوگ
این داستان ماجرای زنی است به نام ایرن که تلاش می کند با مرگ برادر، همسر و فرزندانش کنار بیاید و در روال داستان هفت مرحله درمان سوگ نیز توضیح داده می شود.

داستان پنجم: رویارویی دو جانبه
رویارویی دو جانبه»، داستان روان درمانگری است که جلسات درمان را برای مراجعش ضبط کرده تا او در راه آمدن به مطبش به آن  گوش دهد. همچنین درمانگر در پایان هرجلسه روی کاستی دیگر احساسات واقعی اش را نسبت به مراجعش، جهت شرکت در یک جلسه حرفه ای برای همکارانش ضبط می کند. در یک جلسه به طور اتفاقی این دو پشت سر هم روی نوار مراجع ضبط می شود و او  به احساسات واقعی درمانگر نسبت به خود پی می برد و ادامه ماجرا…

داستان ششم: طلسم گربه مجار
این داستان تخیلی، در باره توهمات دختری است که تصور می کند در خانواده اش ازدواج او و  نسل های قبل از او با فرد مورد علاقه شان، توسط گربه ای طلسم شده و درمانگر طی جلسات مختلف در پی حل این مشکل است.
 
گزیده‌ای از کتاب:

ادامه داد: ” پس مرتبا خودش را تکرار می‌کند؟ ناله می‌زند؟  درخواست‌های غیرممکن از تو دارد؟  ازت انتقاد می‌کند و مثل یک بیمار خوب و حق‌شناس رفتار نمی‌کند؟ خدای من، جوان، تو فقط چهار ماه است که داری او را می‌بینی! چقدر شده – روی هم پانزده یا شانزده جلسه؟ می‌دانی، من همین حالا مریضی دارم که همه‌ی سال اول – ملاقات چهار بار در هفته، یعنی دویست ساعت – خودش را تکرار کرد. بارها همان افسوس‌ها، همان اشتیاق برای داشتن والدین متفاوت، دوستان متفاوت، چهره‌ی متفاوت، اندام متفاوت، چسبیدن به چیزهایی که ممکن نیست. ولی عاقبت از گوش دادن به خودش و چرخه‌ی تکراری‌اش خسته شد. خودش به این نتیجه رسید که نه تنها جلسات روانکاوی، بلکه‌ی همه‌ی زندگی‌اش را دارد تلف می‌کند. تو نمی‌توانی حقیقت را به چهره‌ی مریضت پرتاب کنی: تنها حقیقت راستین، حقیقتی است که خودمان کشفش کنیم . . . توجه بی‌طرفانه، این چیزی است که باید به بیمار پیشکش کنی، مرد جوان، توجه بی‌طرفانه؛ این کلمات به اندازه‌ی همان زمانی که فروید اول‌بار به کارشان برد، صحیحند. این چیزی است که احتیاج داریم: توجه به کلمات بیمار بدون پیش‌داوری، بدون جهت‌گیری و بدون واکنش‌های شخصی‌ای که دیدمان را محدود می‌کند. این قلب و روح کار خطیر روانکاوی است. اگر آن را حذف کنی، همه‌ی کار زیر‌و‌رو می‌شود.”

درباره اروین د یالوم:

اروین یالوم در ۱۳ ژوئن ۱۹۳۱، در شهر واشنگتن دی‌سی از والدینی به دنیا آمد که از مرز روسیه و لهستان مهاجرت کرده بودند. نخستین نوشته‌های او، مقالاتی علمی بود که در ژورنال‌های علمی منتشر شد. کتاب نخست او، نظریه و عمل در روان‌درمانی گروهی»، به طور گسترده‌ای در درمانگران مخاطب یافت (هفتصدهزار نسخه) و به دوازده زبان ترجمه شد. نوشته‌های مشهور دیگر او عبارت است از روان‌درمانی وجودی» و روان‌درمانی گروهی بالینی.» اما بعد از این چند اثر تخصصی، به منظور آموزش جنبه‌های مختلف درمان وجودی، به زبانی ادبی گرایش پیدا کرد و کتاب‌های زیر را به صورت داستان نوشت: جلاد عشق»، وقتی نیچه گریست»، خوابیدن روی نیمکت»، مامان و معنی زندگی» که همگی آمیزه‌ای از داستان‌های واقعی و تخیلی در مورد روان‌درمانی هستند.
 
اروین یالوم باز هم مبهوتمان کرده است. سرزندگی، فصاحت، خرد، شجاعت و توان گوش دادن و آموختنی که از این کتاب می‌تراود، آن را ماندگار می‌سازد.»
دکتر لستون هاونز (استاد روانپزشکی دانشکده‌ی پزشکی هاروارد و بیمارستان کمبریج)

یالوم بر خلاف بیشتر روان‌درمانگران، می‌تواند قصه بگوید و چنان خوب از عهده‌ی این کار برآید که به‌راحتی فراموش کنی آنچه می‌خوانی، چکیده‌ی هفته‌ها، ماه‌ها و حتی سال‌ها کار ِروان‌درمانی است. . . . و یالوم صراحت و سبک‌و‌سیاقی رشک‌انگیز در این کار دارد.»
ضمیمه‌ی ادبی تایمز (لندن)

مشخصات

سخنی با همکاران (راههای تبدیل کلاس درس به جامعه کوچک دموکراتیک)
Image result for تصاویر معلم مفهومی

۱.  کتابهای درسی را متون مقدس قلمداد نکنیم.

۲. به هر دانش آموزی اجازه صحبت بدهیم.

۳. به بهانه رشد تحصیلی قشربندی مهلک در کلاس درس ایجاد نکنیم.

۴. در کنار رقابت ملایم فضایی هم برای تعاون ایجاد کنیم.

۵. استناد حرفهایمان به مرجعیت منطق باشد نه قدرت معلم.

۶. بخشهایی از مدیریت کلاس را به دانش آموزان واگذاریم.

۷. اشتباه کردن را محکوم نکنیم.

۸. سوالات دانش آموزان را تشویق کنیم.

۹.   یادگیری را به مسائل زندگی ربط داده و برای دانش آموز معنی دار کنیم.

۱۰. احترام به نظرات و فرهنگهای مختلف را سرلوحه کار خود قرار دهیم.

۱۱. شهامت مدنی را در دانش آموزان پرورش دهیم.

مشخصات

سؤالات متن درس بیست و چهارم مطالعات اجتماعی

۱. صدام پس از اشغال خرمشهر چه کرد و چه هدفی داشت؟

صدام پس از اشغال خرمشهر ده ها تانک و ابزار جنگی و چندین لشکر را در مناطق اطراف شهر مستقر کرده بود و می خواست شهرهای دیگر خوزستان را تصرف کند و به حملات خود به شهرهای دیگر هم ادامه می داد.

۲. ارتش و سپاه چگونه تقویت شدند و به این نیرو ها چه می گفتند؟

ارتش و سپاه با پشتیبانی مردم تقویّت شدند. نیروهای مردمی که به آ نها بسیج می گفتند، به یاری ارتش و سپاه آمدند.

۳. خرمشهر چگونه آزاد شد؟

رزمندگان اسلام با همکاری خلبانان شجاع نیروی هوایی در طیّ سه مرحله عملیات بیت المقدّس توانستند نیروی دشمن را در هم بشکنند. ارتش صدام با تلفات زیاد و شکست بزرگی رو به رو شد. جوانان ایرانی درحالی که از شوق گریه می کردند، قدم بر خاک خرمشهرگذاشتند.

۴. خرمشهر در چه تاریخی آزاد شد؟

سوم خرداد 1361

۵. امام خمینی پس از آزادی خرمشهر چه فرمودند؟

خرمشهر را خدا آزاد کرد.

۶. پس از آزادی خرمشهر حکومت صدام چه کرد؟

پس از آزادی خرمشهر حکومت صدام سعی کرد با گرفتن کمکهای مالی و اسلحه از کشورهای قدرتمند قوای خود را تقویت کند و همچنان به هجوم خود ادامه بدهد

۷. جنگ تحمیلی در چه سالی پایان یافت؟

در سال ١٣٦٧ ایران آمادگی خود را برای پذیرش قطعنامه صلح اعلام کرد و جنگ هشت ساله به پایان رسید.

۸. در جنگ تحمیلی ملت ایران چگونه از میهن خود دفاع کردند؟

در مقابل هجوم دشمن به کشور ما، همه ملّت ایران از اقوام و گروه های مختلف، زن و مرد و پیر و جوان در کنار یکدیگر ایستادگی و از میهن دفاع کردند. آن عده از مردم هم که نمی توانستند در جبهه شرکت کنند با روش های دیگر به جبهه ها کمک می کردند.

۹. در حفظ استقلال و باز پس گیری مناطق اشغال شده مردم ایران چه کردند؟

برای بازپس گرفتن مناطق اشغال شده ایران هزاران نفر از جوانان کشور ما شهید شدند و خانواده ها مشکلات زیادی را تحمّل کردند تا استقلال میهن اسلامی حفظ شود.


مشخصات

بررسی درس یازدهم علوم پایه ششم ( شگفتی های برگ )


Image result for ساختمان برگ

دانش آموزان عزیزم با بررسی درس یازدهم علوم پایه ششم روزمون رو آغاز می کنیم. درسی که پیرامون اهمیّت برگ، در غذاسازی و زندگی موجودات هست و در ادامه به نحوه ی غذاسازی  و عوامل مؤثر بر آن، ذخیره ی مواد غذایی در گیاه و . . . صحبت می کنه.
همونطور که می دانیم یکی از تفاوت های سلول گیاهی و جانوری، داشتن کلروپلاست و کلروفیل است.
این اندامک، این توانایی را به گیاه می دهد که بتواند به کمک نور خورشید غذاسازی کند.

اما کلروفیل (سبزینه) چیست؟ برگ ها رنگیزه های سبزی به نام کلروفیل یا سبزینه دارند  رنگیزه های برگ در اندامکی به نام کلروپلاست قرار دارند و مهمترین این رنگیزه ها، کلروفیل است و عامل اصلی سبزی برگ گیاه می باشد.

همانطور که گفتیم ، رنگیزه های سبزی به نام سبزینه یا کلروفیل در گیاه است که عامل سبزی برگ نیز می باشد ولی برگ ها چرا در پاییز به رنگهای دیگر در می آیند؟
چه بلایی بر سر کلروفیل ها می آید؟ چه چیزی موجب می شود که رنگ سبز به نارنجی ، قرمز یا قهوه ای تغییر کند؟
در حقیقت غیر از کلروفیل، رنگیزه های دیگری نیز در برگ داریم ،که نوعی از این رنگیزه ها  گزانتوفیل » عامل زرد یا قهوه ای شدن برگها و
 کاروتن »، عامل نارنجی شدن برگهاست و در پاییز که سبزینه ی برگها (بر اثر یک تغییر شیمیایی ) از بین می رود ، این رنگیزه ها  بیشتر قابل رؤیت هستند.

وظیفه ی کلروفیل چیست؟ کلروفیل یا سبزینه، انرژی نور خورشید را جذب می کند تا برگها بتوانند از نور خورشید غذاسازی کنند.
البته ذکر این نکته خالی از لطف نیست که کمتر از یک درصد نور خورشید تابیده شده در فتوسنتز مورد استفاده قرار می گیرد  و بقیه تبدیل به گرما می شود یا بازتاب می شود.



فتوسنتز: غذاسازی گیاهان به وسیله ی انرژی خورشید، فتوسنتز نام دارد.  فتو یعنی نور و سنتز به معنای ساختن است.
مواد مورد نیاز برای فتوسنتز کربن دی اکسید و آب و مواد معدنی محلول در آب می باشد.
کربن دی اکسید از طریق سوراخ های ریز در روی برگ به نام روزنه (که با میکروسکوپ قابل مشاهده است) وارد لایه ی نازکی به نام بشره که پشت و روی برگ را پوشانـده، می شود .

Image result for فرایند فتوسنتز تبدیل به قند و گلوکز


در این تصویر پیداست که کربن دی اکسید و آب به عنوان ماده اولیه به همراه انرژی تابشی خورشید توسط کلروفیل تبدیل به قندساده واکسیژن می شوند.

برای درک بهتر می توانید تصور کنید که کلروپلاست همانند آشپزخانه و کلروفیل همانند یک سرآشپز است، یعنی کلروفیل، آب را از طریق ریشه وارد آشپزخانه می کند، کربن دی اکسید را به عنوان ماده اولیه ی غذاسازی از روزنه های برگ وارد می کند و نور خورشید همانند شعله ی اجاق ، انرژی لازم برای تولید غذا را به او می دهد، در نتیجه این سرآشپز می تواند در مرحله ی اوّل اکسیژن و قند ساده تولید کند.

نکته ی مهم: محصول فتوسنتز، اکسیژن و گلوکز است ولی گلوکز به مواد آلی از جمله نشاسته و سلو تبدیل می شود که بخشی از آن توسط خود گیاه مصرف می شود بخشی در کلروپلاست به هم متصل شده و به نشاسته تبدیل می شود.

نکته ی مهم تر: مهمترین محصول فتوسنتز گلوکز » است. گلوگز مولکولی کوچک است و به راحتی در آب حل می شود. گیاهان، گلوکز را به صورت نشاسته در می آورند و در خود ذخیره می کنند. صدها یا شاید هزاران گلوکز ، یک مولکول نشاسته را می سازند. در بعضی از بخش های دیگر گیاه، مانند ساقه، ریشه، میوه و دانه ها نیز نشاسته انباشته می شود.
گلوکز پس از تغییر به چربی و پروتئین نیز تبدیل می شود. مانند دانه های روغنی و سویا.



Image result for ساقهی نشاسته دار


ساقه های غذاساز: محلّ اصلی غذاسازی گیاهان برگ است، اما علاوه بر برگها برخی گیاهان در ساقه ی خود کلروفیل دارند که آنها نیز توانایی غذاسازی دارند. مانند ساقه ی لوبیا که به برگ این گیاه در کار غذاسازی کمک می کند.
گیاه دیگری که تقریبا همه ی غذاسازی را ساقه اش انجام می دهد، کاکتوس است. کاکتوس  برگهایش به دلیل شرایط آب و هوایی خشک و بیابانی به شکل تیغ در آمده تا آب کمتری از دست بدهد و ساقه ها مسئول غذاسازی هستند ، از همین رو ، ساقه های با حجم بالا و سبز رنگ دارند.

توجه: اغلب گیاهانی که ساقه ی سبز رنگ دارند، فتوسنتز هم می کنند ولی مقدارش بسیار ناچیز است.



شگفتی های آفرینش ( برگ شکارچی ): برگ اندام اصلی فتوسنتز و غذاسازی در گیاهان است، ولی برخی گیاهان نمی توانند مواد مورد نیاز خود را بسازند، برای همین، برگ برخی گیاهان به شکل یک تله در آمده و می تواند ات و جانوران کوچک را به دام بیاندازد .

Image result for گیاه گوشت خوار

گیاهان گوشتـخوار بخشی از مواد غذایی خود را از راه تله گذاری بدست می آورند. این گیاهان معمولا در مناطقی که خاک آن دارای فقـر غذایی است ، رشد می کنند . در کره ی زمین حدود ۶۳۰ گونه از این گیاه وجود دارد. این گیاهان با استفاده از برگ خود فتوسنتز می کنند و ضمن آن برخی از برگها طی میلیونها سال تغییر شکل داده اند و شکل تله ای برای ات به خود گرفته اند. این برگها برای هضم ات یا موجود شکار شده نیاز به تنفس دارند، (همانند جانوران و انسانها). در این گیاهان هر چه فتوسنتز بیشتر و تنفس کمتر باشد، رشد گیاه بیشتر خواهد بود. اما در واقع این اتفاق نمی افتد و گیاهان به دلیل شرایط محیط اغلب بیشتر تنفس می کنند و اینگونه رشد گیاه ه خوار کندتر صورت می گیرد.

چه عواملی در فتوسنتز و سرعت آن اثر دارند؟

۱. اندازه برگ: هر چه برگ بزرگتر و پهن تر باشد ، فتوسنتز بهتر و غذاسازی بیشتر صورت می گیرد .

۲. میزان کلروفیل درون برگ: هرچه کلروفیل بیشتر باشد ، برگ سبزتر و فتوسنتز نیز بهتر و بیشتر خواهد بود . گیاهانی که بخشی از برگ آنها به رنگ های سفید ، قرمز و . است در آن بخش کلروفیل اندکی دارند و فتوسنتز کمتری انجام می دهند.

۳. تعداد برگ گیاه: در یک گیاه ، هر چه تعداد برگها بیشتر باشد ، مقدار غذاسازی نیز بیشتر خواهد بود .

۴. دما: برای گیاهان یک دمای متوسط نزدیک به دمای بدن انسان موجب می شود ، فتوسنتز بهترین شرایط را داشته باشد . یعنی حدود 35 تا 40 درجه (دمای بدن انسان حدود 36 تا 37 درجه سانتی گراد می باشد .)

۵. نور: شدّت نور در میزان فتوسنتز موثر است، رنگ نور نیز در میزان غذاسازی مؤثر می باشد. به عنوان مثال رنگهای آبی و قرمز مؤثر تر می باشند. البته نوع منبع نور می تواند خورشید یا منبع مصنوعی باشد.

۶. گاز کربنیک: میزان کربن دی اکسید اگر به اندازه کافی افزایش یابد، می تواند در فتوسنتز موثر باشد، ولی افزایش زیاد یا کاهش زیاد آن تأثیر منفی بر فتوسنتز دارد.


جمع آوری اطلاعات صفحه ی ۷۹

 آیا می دانید در قسمت های مختلف گیاهان چه مواد غذایی وجود دارد؟

بله ، دانه های روغنی ( مانند افتابگردان) ، دانه های نشاسته دار ( مانند گندم و ذرت) و دانه های پروتئین دار (مانند سویا که پروتئین گیاهی است.)

در این مورد اطلاعات جمع آوری و جدول زیر را کامل کنید :

 

 

دانه ی نشاسته دار

دانه ی روغن دار

ساقه ی نشاسته دار

میوه ی نشاسته دار

میوه ی روغن دار

مثال ۱

گندم

تحمه افتابگردان

سیب زمینی

موز

نارگیل

مثال ۲

ذرّت

سویا

-

خربزه

زیتون

 

ایستگاه فکر صفحه ی ۷۹
 گیاهان چگونه به کم کردن آلودگی هوا کمک می کنند ؟
کربن دی اکسید حاصل از تنفس جانوران و سوختن نفت و گاز است که باعث آلوده شدن هوا می شود. گیاهان برای فتوسنتز به کربن دی اکسید نیاز دارند. با این کار باعث کم شدن این گاز در هوا می شوند.

 بیش تر بدانید:
چون گیاهان می توانند با نور خورشید غذا بسازند به آن ها تولید کننده » می گویند. در عمل فتوسنتز علاوه بر تولید غذا، اکسیژن نیز تولید شده و به محیط وارد می شود . معادله شیمیای فتوسنتز به صورت زیر است:
اکسیژن + غذا >-------- نور خورشید سبزینه -------- کربن دی اکسید + آب

گفت و گو کنید صفحه ی ۷۹:
زمین را بدون فتوسنتز تصور  کنید! نبودن فتوسنتز چه اثری بر زندگی گیاهان، جانوران و انسان ها دارد؟

۱. تولید غذا توسط گیاهان متوقف می شود.
۲. گیاهان از بین می روند.
۳. جانورانی که گیاه خوار هستند از بین می روند.
۴. آلودگی خوا زیاد می شود.
۵. گیاهان و گوشت گیاه خواران عمده غذای انسان ها را تشکیل می دهد که اگر آن ها از بین بروند انسان نیز آسیب می بیند.

نکته: دانه های روغنی، به منظور استخراج روغن از دانه ی آن ها پرورش می یابند، ولی به عنوان منبع با ارزش پروتئین نیز مطرح هستند و باقی مانده ی محصول بعد از روغن کشی به این منظور استفاده می شود.

مشخصات

داستان دانه ی نی
تکلیف: دانش آموزان عزیزم داستان زیر رو بخونید و با خط خوش در دفتر مشق،یک صفحه درک و دریافتتون رو برام بنویسید. تأکید میکنم خلاصه نه! برداشت و نکته ی الهام بخش و درسی که این داستان میتونه براتون داشته باشه.

Image result for نیزار

صبح بهار بود. تپه ها در زیر آفتاب گرم نفس می كشیدند.
درخت ها لباس سبز شان را به تن كرده بودند و پروانه ها از دامن گلی به روی گل دیگر می پریدند. جغد، ترسان از نور آفتاب ، می پرید تا خود را به آشیانه اش برساند.
از بالا كه نگاه می كردی درخت ها مثل قارچ های سبز به چشم می آمدند.
شب كه ماه می تابید ، درخت ها با هم حرف می زدند. از سختی زمستان می گفتند و از این كه خداوند بار دیگر به آنها زندگی بخشیده، خوشحال بودند.
یك روز باد تندی آمد. باد از جاهای دور دست، از سرزمین های دیگر با خود یك تخم نی آورد،دانه ی نی به زمین نشست و خاك روی آن را پوشاند. باران آمد و بعد آفتاب، زمین را گرم كرد.
دانه ی نی در زیر خاك سبز شد و ساقه اش سر از زمین بلند كرد. جانوران دشت كه تا آن روز ساقه ی نی ندیده بودند، با تعجب نگاهش می كردند.

هوا كم كم گرم شد و تابستان از راه رسید. گل ها تشنه شان بود، در این آرزو كه باران ببارد، امّا باران دیر كرده بود، ساقه ی نی كه طاقت گرما را داشت از همه ی گیاهان دشت بلند تر بود  و روز به روز قشنگ تر و درشت تر می شد.
پاییز كه شد دیگر گل و گیاهی در دشت نماند. ساقه ی نی، برگ هایش زرد شده بود و ریخته بود.
نی غصه دار بود. با خودش می گفت : آیا به آخر عمر رسیده ام؟ ناگهان باد سهمگین وزید  و ساقه ی نی را از جا كند و با خود برد.

نی با حسرت، آخرین نگاه را به دانه هایش انداخت. همه جا خاموش و سكوت بود .

شب كه می شد ، تنها  ماه با درخت ها  حرف می زد ، و صبح ، تنها خورشید بود كه گرمای بی رمقش را  به روی دشت می ریخت، امّا خداوند ، بذر زندگی را در دل خاك كاشته بود، دانه ها در دل خاك خوابیده و زنده بودند! بهار كه شد، زندگی دوباره جریان یافت. دشت در زیر آفتاب گرم، نفس می كشید و خستگی زمستان را از تن بیرون می كرد.

كنار درخت ها، یك نیستان روییده بود!

مشخصات

ادامه ی بررسی درس دوازدهم علوم پایه ششم ( جنگل برای کیست ؟)



همسُفرگی یا غذای مجانی: هنگامی که در همزیستی بین دو موجود زنده، یکی از آنها از دیگری بهره مند شود و سود ببرد، ولی دیگری نه سود ببرد و نه زیان کند، به این نوع رابطه ی همزیستی، همسفرگی یا غذای مجانی می گویند .

مثالهایی از همسفرگی


مثال ۱) همسفرگی کرکس و شیر:
 کرکس ، غذای خود را از ته مانده ی شکار جانوران دیگر تامین می کند . مثلاً وقتی شیر از خوردن غذایش که شکار کرده ، سیر می شود و آنرا رها می کند ، کرکس که منتظر دور شدن شیر است ، به محلّ لاشه می رود و باقی مانده ی آنرا می خورد . در این رابطه شیـر نه سود می کند و نه زیان ، ولی کرکس از باقی مانده ی غذای او یعنی غذای مجانی استفاده می کند.

مثال ۲) همسفرگی کفتار و شیر:
کفتار و شیر: کفتار هم پس از شیر و همانند کرکس به دنبال باقی مانده ی غذای شیر می ماند تا زمانی که شیر از خوردن غذا دست بکشد ، سپس سراغ لاشه خواهد رفت .

اینجا یک سوال پیش می آید ، اینکه درگیری بین کفتار و کرکس چه رابطه ایست؟
هنگامی که شیر لاشه را پس از سیر شدن ترک می کند،گاهی یک درگیری بین کفتار و کرکس بر سر غذای اضافی پیش می آید، که این رابطه از نوع رقابت» است که در سطرهای بعدی توضیح داده شده است.
Image result for ه ماهی و ماهی بادکش دار

مثال ۳) همسفرگی ه و ماهی بادکش دار:
 در دریا نوعی ماهی بادکش دار زندگی می کند که همراه با ه حرکت می کند و ه آسیـبی به آن نمی رساند و این ماهی از غذاهای باقی مانده از شکار ـه تغذیه می کند.

رابطه ی انگلی یا موجود مزاحم :
هنگامی که رابطه ی همزیستی دو جاندار به شکلی شود که بدن یکی به عنوان منبع غذایی دیگری مورد استفاده قرار گیرد، به این نوع رابطه، رابطه ی انگلی گویند .انگلها دو دسته اند :
۱ .انگل داخلی: کرم کدو، آسکاریس، کرمک و . . .
۲ .انگل خارجی: پشه، مگس، کَنِه، زالو ، شپش و . . .

Image result for اسب و مگس

مگسهای مزاحم: اسب با تکان دادن دم خود سعی می کند که پشه و مگس ها را از خود دور کند. این ات نیش خود را در بدن اسب فرو برده و از خون آن تغذیه می کنند. در این رابطه پشه ها و مگس ها سود می برند.

 رقابت: در بین موجودات زنده ، گاهی بر سر مواردی که بین آنها مشترک است ، و برای ادامه ی حیات به آن نیازمند هستند رقابت ایجاد می شود .
به این نوع رابطه رقابت می گویند .

رقابت در بین گیاهان و جانوران وجود دارد.
در بین گیاهان این رقابت برای دریافت نور، آب و املاح و موادّ غذایی بیشتر وجود دارد و در بین جانداران، برای بدست آوردن غذا ، جفت و محلّ زندگی و لانه سازی می توان رقابت را مشاهده کرد.
رقابت گاهی آگاهانه و گاهی ناآگاهانه است، مانند تلاش درختان یک جنگل برای دریافت نور بیشتر که ناآگاهانه است و یا جدال و نبرد دو شیر بر سر قلمرو و محل زندگی که آگاهانه است.


صیّادی: در این رابطه شکار توسط شکارچی خورده می شود. شکار را در این رابطه ی غذایی، صید و شکارچی را صیّاد گویند.

نکته : ی مهمدر هر دو رابطه ی انگلی و صیادی یک موجود سود می برد و دیگری آسیب می بیند و ضرر می کند، ولی در رابطه ی صیادی این آسیب به قیمت از دست دادن جان جانور تمام می شود.

محیط زیست طبیعی و مصنوعی

Image result for محیط زیست طبیعی

محیط های طبیعی: این محیط ها به طور طبیعی به وجود آمده بودند و انسان در پدید آمدن آن نقشی ندارد، محیط های طبیعی زیستگاه انواع زیادی از جانوران، گیاهان و موجودات زنده ی دیگر نیز می باشد .


محیط های مصنوعی: این محیط ها به دست انسان ساخته می شود  و می تواند شامل تالاب ها، باغها، پارک ها، جنگهای مصنوعی، باغ وحش ها و . باشد .

نکته: محیط های مصنوعی بیشتر و زودتر آسیب می بینند، زیرا در محیط های طبیعی عوامل سازگاری موجودات بسیار بیشتر است .

انقراض نسل جانوران در کشورمان

نکته تاریخی :
شیر ایرانی حدود 70 سال پیش در بخش هایی از ایران وجود داشت و به دلایلی همچون شکار توسط انسان و از دست دادن زیستگاهش، از بین رفت. به طوری که از سال ۱۳۲۱ تا کنون دیگر شیر ایرانی مشاهده نشده است.
ببر ایرانی که به ببر مازندران مشهور بود، در جنگلهای شمال ایران می زیست و عاقبتی همچون شیر ایرانی داشت.
یوزپلنگ آسیایی(ایرانی) نیز یکی دیگر از جانورانی است که در دیگر کشورها نسل آن منقرض شده و فقط در ایران تعداد اندکی از این گونه وجود دارد.

نکته ی ۱: اگر قطع درختان جنگل ها با همین سرعت امروزی ادامه یابد، حداکثر تا 20 سال دیگر ، نیمی از جنگلهای کره ی زمین نابود خواهد شد.

نکته ی ۲: مسئولیت حفظ محیط های طبیعی در کشور ما بر عهده ی » سازمان حفاظت محیط زیست»  است . این سازمان از نابودی محیط های طبیعی، قطع درختان، شکار بی رویه حیوانات و . . . جلوگیری می کند و جنگل بانها و محیط بانان این سازمان شبانه روز مشغول محافظت از محیط های طبیعی و زیستگاه های جانوران بومی ایران هستند.

درختان بومی :
درختانی که به طور طبیعی در یک منطقه رشد می کنند را درختان بومی می گویند. به عقیده ی زیست شناسان، مناسب ترین درخت ها برای هر منطقه همین درختان هستند .

کاج؛ درختی نامناسب:
درخت کاج موادّی از ریشه ی خود در خاک ترشح می کنند که مانع از رشد بسیاری از گیاهان می شود. به همین علّت تنوع گیاهان در جنگلهای کاج بسیار کم است .

نکته: مسئولیت حفظ محیط های طبیعی در کشور ما بر عهده ی سازمان حفاظت محیط زیست» است . این سازمان از نابودی محیط های طبیعی، قطع درختان، شکار بی رویه حیوانات و . جلوگیری می کند و جنگل بانها و محیط بانان این سازمان شبانه روز مشغول محافظت از محیط های طبیعی و زیستگاه های جانوران بومی ایران هستند.



مشخصات

بررسی بخش اوّل درس دوازدهم علوم پایه ششم ( جنگل برای کیست ؟)


زنجیره ی غذایی: به رابطه غذایی دو یا چند جاندار ، زنجیره ی غذایی گویند. به عبارت دیگر، به رابطه غذایی یک تولیدکننده با یک یا چند مصرف کننده، زنجیره ی غذایی گویند.

زنجیره ی غذایی از دو یا چند حلقه ی به هم پیوسته پدید می آید.


حلقه ی اوّل یک زنجیره ی غذایی حتما باید یک "تولید کننده" باشد، یعنی موجودی که فتوسنتز می کند، قرار بگیرد. ( همانند گیاهان یا جلبک ها و . . . )
حلقه ی دوم یک "گیاهخوار" است. ( مصرف کننده ی اوّل )
حلقه ی سوم یک "گوشتخوار" است. ( مصرف کننده دوم )
حلقه های چهارم و پس از آن همگی گوشتخوار هستند . (مصرف کننده های سوم و . . . )
در انتهای زنجیره ی غذایی می تواند موجودات تجزیه کننده وجود داشته باشد. مانند: باکتری ها و قارچ ها که باقی مانده ی اندام موجودات مُرده را تجزیه می کنند.

نکته : مهمترین جانداران، به ترتیب؛ گیاهان، باکتری ها، قارچها، گیاهخواران و در نهایت گوشتخواران می باشند. یعنی اینکه اگر قرار باشد از بین رفتن یک جانور آسیب بیشتری به محیط زیست برساند، ابتدا گیاهان، سپس تجزیه کنندگان و . . . هستند.

شبکه ی غذایی :به مجموعه ی چند زنجیره ی غذایی که با هم در ارتباط می باشند، شبکه ی غذایی می گویند.


Image result for تجزیه کنندگان

تجزیه کنندگان: بزرگترین تجزیه کنندگان به ترتیب باکتری ها و قارچ ها هستند که در انتهای زنجیره های غذایی، آنها را تجزیه کرده و به خاک باز می گردانند، تا در رشد گیاهان موثر واقع شوند.
قارچ ها: قارچ ها را تجزیه کننده می نامند، زیرا بقایای موجودات زنده را تجزیه می کنند و سبب می شوند که مواد تشکیل دهنده ی آنها دوباره به طبیعت گردند. اغلب قارچ ها قادر نیستند مانند گیاهان با کمک مواد معدنی غذاسازی کنند. بنابراین با مواد آلی(موادی که توسط موجودات دیگر ساخته شده) غذای خود را می سازند.

قارچ ها در جنگل ها بسیار زیاد یافت می شوند. بر روی مواد غذایی مورد استفاده ی انسان که به شکل کپک ظاهر می گردند و همینطور روی ابزار و وسایل چوبی، پارچه، کاغذ و  . . . که در معرض رطوبت و در تاریکی باشند.

باکتری ها: باکتری ها را تقریبا در هرجایی می توان یافت که زمینه ی حیات وجود داشته باشد. مانند بدن جانوران، گیاهان، خاک، غذا ، آب ، هوا و . . .  

باکتری ها با تجزیه ی مواد آلی جانوران و گیاهان آنها را به مواد ساده و قابل استفاده برای تقویت خاک تبدیل می کنند.  

توجّه:

جایگاه قارچ ها و باکتری ها در زنجیره ی غذایی: قارچ ها و باکتری هایی که کار تجزیه ی جانوران را انجام می دهند، در زنجیره ی غذایی جایگاهی ندارند، ولی بر روی حلقه های زنجیره ی غذایی مؤثر هستند.


ادامه دارد . . .

مشخصات

ادامه ی بررسی درس سیزدهم علوم پایه ششم ( سالم بمانیم )
Image result for دو نیم شدن باکتری ها
تولید مثل باکتری ها:

باکتری ها ساده ترین نوع تقسیم سلولی را دارند که به آن تقسیم دوتایی گفته می شود. بیش تر باکتری ها در مدت 20 دقیقه به حداکثر رشد خود می رسند و قادر به تولید مثل می شوند.
با توجه به اینکه هر باکتری از راه دو نیم شدن تولید مثل می کنند و بعد از حدود ۲۰ دقیقه به دو باکتری تبدیل می شود، ابتدا یک باکتری به دو باکتری و مجدداً دو باکتری به چهار باکتری و . . . تبدیل می شود. بنابراین این روش تولید مثل سبب می گردد تا سرعت تولید مثل در باکتری ها نسبت به جان داران دیگر بیشتر باشد.

مثال: اگر یک باکتری در مدت ۲۰ دقیقه ، یک بار تقسیم شود، بعد از ۲ ساعت، چند باکتری حاصل می شود؟ ۶۴
اگر یک باکتری در مدت ۲۰ دقیقه، یک بار تقسیم شود، بعد از یک ساعت ، از ۷ باکتری ، چند باکتری به وجود می آید؟ ۵۶

Image result for آغازیان

 آغازیان:
آغازیان جاندارانی بسیارمتنوع اند و بنابراین ویژگی های بسیارمتفاوتی دارند. مثلا‍ بعضی از آنها فتوسنتز کننده اند و بعضی انگل و بعضی دیگر شکارچی هستند.

برخی از انواع آغازیان بیماری زا:

تاژَکداران ( عامل بیماری خواب آفریقایی، از تاژکداران است.)
آمیب ها (عامل اسهال خونی که از راه آب ها و غذاهای آلوده به بدن انسان منتقل می شود آمیب ها هستند.)
هاگداران ( عامل بیماری مالاریا در آفریقا و نواحی گرم و مرطوب، از هاگداران می باشد )
مُژَکداران (گونه ای از مژک داران باعث بیماری بالانتیدیاز در میان افرادی که در تماس با خوک هستند می گردد.)

بیماری های غیر واگیر:
بعضی از بیماری ها، واگیر نیستند و علّت ایجاد آنها، اختلال در کار بدن است. علّت این بیماری ها کمبود مواد غذایی، عدم استفاده ی صحیح از اندام ها تصادف، مصرف بی رویه ی بعضی از مواد غذایی، آلودگی و یا ارثی می باشد. مانند کمبود کلسیم در غذاها که باعث ایجاد بیماری نرمی استخوان ( راشیتیسم ) در افراد می شود یا مصرف زیاد غذاهای سرخ شده و پرنمک موب به وجود آمدن بیماری فشار خون می گردد.

نمونه هایی از بیماری های غیر واگیر:
انواع دیابت ( مرض قند )، فشار خو، سکته ها، قطع یا از بین رفتن و یا از کارافتادگی اندام ها ، سنگ های کلیه، مثانه، کیسه ی صفرا، نرمی استخوان، شکنندگی استخوان، آپاندیسیت، سرطان، دیسک کمر، زخم معده، راشیتیسم، گواتر و . . .


میکروب ها از چه راهی وارد بدن ما می شوند؟
شاید ما از همه ى میکروب‌ها میل کرده باشیم ولی چون میکروب ها باید به نقاط مشخصی از بدن برسند تا ما را دچار بیماری کنند و فقط خوردن میکروب‌ها باعث بیماری نخواهد شد. به طور مثال اگر ما میکروب کُزاز را به ببلعیم دچار  بیماری کزاز نمی‌شویم ولی اگر میکروب کُزاز وارد زخم باز شود، احتمال ابتلا به بیماری کزاز زیاد خواهد شد. یا در صورتی که واکسن نزده باشیم، در سرماخوردگی ویروس باید وارد مجاری تنفسی شود.

بیماری های زیادی به وسیله حیواناتی که در اطراف وجود دارند منتقل می شوند که به آن حیوان ناقل می گویند.
مانند مگس تسه تسه (خواب آفریقایی)، کک و موش (ناقل طاعون)، سوسک حمام و مگس(بیماری های گوارشی) و پشه ی خاکی(سالَک ) و . . .

نشانه های بیماری:
بیماری های مختلف علایم متفاوتی دارند برخی تنها در یک یا چند نوع بیماری ظاهر می شوند و برخی در تعدادی بیماری مشترکند.
مانند: تب و لرز، حالت تهوع، سردرد و سرگیجه، درد ماهیچه ها، بوی بد دهان و . . .

Image result for ویروس در ریه ها

تفاوت سرماخوردگی و آنفلوآنزا:
هردوی این بیماری ها ویروسی بوده ولی تفاوت هایی دارند:
۱. ویروس سرماخوردگی در سلول های بینی ولی ویروس انفلوآنزا در سلولهای شش ساکن می شود .
۲. سرماخوردگی معمولا خفیف تر ولی آنفلوآنزا به طور ناگهانی شروع شده و تب بالا و سرفه و بدن درد را همراه است .
۳. سرماخوردگی زود درمان می شود ولی آنفلوآنزا چند روزی طول می کشد تا درمان شود.
۴. سرماخوردگی واکسن ندارد ولی برخی از انواع  آنفلوآنزا واکسن دارند.

چه کنیم که به دو بیماری سرماخوردگی  و آنفلوآنزا دچار نشویم؟
این بیماری های ویروسی از راه هوا و تماس به افراد دیگر منتقل می شوند به همین دلیل، رعایت بهداشت، شستن مرتب دست ها، استفاده   نکردن از وسایل شخصی دیگران و استفاده از دستمال هنگام عطسه و سرفه باعث می شود احتمال ابتلا و شیوع بیماری کم شود.
در پایان باید اشاره کرد که سلامتی نعمت بسیار بزرگی هست و ما باید همواره شاکر سلامتی جسم و جانمان باشیم.


همیشه قدردان باشیم»
گاهی اوقات که صبح بیدار می شویم نه سردرد داریم نه دل درد و نه مشکل خاصی، دلی حال خوبی را احساس نمی‌کنیم .علتش چیست؟ در این لحظه به این فکر می افتیم که چرا حوصله نداریم. یا گاهی اوقات با کوچکترین حرفی که دوستمان به  ما می‌گوید خیلی عصبانی می شویم و یا تحمل مرتب کردن کامل اتاق یا محل زندگی‌مان را نداریم. بعضی وقت ها هم اینطور نیست. مثلا دوست داریم به تمام  گنجشکهای روی درختان خانه همسایه هم سلام و صبح بخیر بگوییم. اینها همه نشانه‌های تغییر
خلق و خوی ماست و نتیجه سلامت روح و روان است. اینکه همیشه شاد باشیم و یا همیشه ناراحت و نگران، نشانه ی کامل نبودن سلامت روح است. اگر موضوعی باعث ناراحتی و عصبانیت ما بشود باید به همان اندازه ناراحت شویم.
مثلا: اگر دانش آموزی خواهر یا برادر کوچکش ندانسته وسیله ای از ما را خراب کرد نباید خیلی ناراحت شویم چون او ندانسته این کار را کرده است .
آرامش و سلامت روح را با ورزش،تغذیه ی مناسب و رعایت بهداشت (فردی و اجتماعی)
می توان حفظ کرد.
حالا می بینید چقدر سلامت روح و جسم به هم نزدیک است!
اصلی ترین راه آرامش و سلامت روح و روان، یادخدا و سپاس گزاری از اوست.

مشخصات

بررسی درس سیزدهم علوم پایه ششم سالم بمانیم»

Image result for میکروب
میکروب:
روی پوست، درون دهان و روده ما جانداران بسیار ریزی زندگی می‌کنند که بدون میکروسکوپ دیده نمی‌شود این جانداران را میکروب می نامند.
میکروب ها چنان کوچک اند که هزاران عدد از آنها در نوک یک سوزن جای می‌گیرند و شامل چهار دسته زیر می باشد:

۱. آغازیان جانور مانند و تک سلولی
۲. قارچ های میکروسکوپی
۳. باکتری ها
۴. ویروس ها

دنیای میکروب ها:
برخلاف تصور بیشتر مردم که با شنیدن نام میکروب به یاد بیماری می‌افتند بیشتر میکروب ها مفید هستند و فقط تعداد کمی از آن ها بیماری زا می باشند از هزاران سال پیش تا حال حاضر نان، پنیر، چای، ماست، کاکائو، ترشی ها و بسیاری از محصولات غذایی به کمک میکروب ها تولید می‌شوند تا در بدن ما بخشی از ویتامین مورد نیازمان به وسیله ی آنها تامین شود.
مثلا: باکتری های روده انسان با مصرف موادغذایی برای بدن ویتامین Kو B می سازند . (ویتامین K در انعقاد خون نقش دارد.)

بر طبق تعاریف قبلی فصل های علوم ششم، میکروب ها به دلیل  کوچک بودن با چشم غیر مسلح قابل دیدن نیستند. برای اولین بار رابرت هوک اولین کسی بود که توانست جانداران ذره بینی  را ببینه و تصویر آنها را بکشد.
 به جاندارانی که توسط میکروسکوپ دیده می‌شوند، میکروب می گویند.
باید بدانیم که اجتماع میکروب ها هم "کلونی" گفته میشه که با چشم غیرمسلح قابل مشاهده هست.

آغازیان:
خب آغازیان شامل چه موجوداتی هست؟ موجودات ساده ای هستند که هسته مشخص دارند و بیشتر آنها تک سلولی اند، تعدادی نیز پرسلولی هستند. بعضی از آنها زندگی آزاد دارند، بعضی انگلی اند و برخی به وسیله سبزینه غذاسازی می کنند.

دو دسته از آغازیان را بر اساس توانایی فتوسنتر شرح می دهیم:

 آنهایی که توانایی فتوسنتز و غذاسازی دارند که به این گروه، آغازیان گیاه مانند می گوییم. مانند جلبک ها
 آنهایی که مانند جانوران اند و باید غذای آماده را از جانداران دیگر بگیرند. مانند آمیب ها


سلامت باشید سالم بمانید»
واژه های بالا کلماتی زیبا و پرمعنا هستند از قدیم شنیده ایم سلامتی یک جمع ، وابسته به سلامتی تک تک افراد آن جامعه است.
اگر به خاطر داشته باشید در کلاسمان شاهد بودیم که یکی از دوستانتان دچار سرماخوردگی یا گلودرد چرکی شد، به خانه رفته و استراحت در منزل به او توصیه شده بود و یا اینکه فردی در یک کلاس یا در یک مدرسه آبله مرغان گرفته باشد، تعدادی از بچه های آن کلاس یا مدرسه به این بیماری مبتلا شده اند.
از این پیشروی بیماری نتیجه میگیریم بعضی بیماری ها قابل انتقال هستند.
( این یک نتیجه گیری علمی بود!)

دانشمندان پس از تحقیقات فراوانی پی برده اند که بعضی بیماریها از فردی به فرد دیگر منتقل می شود.
هم چنین پی بردند در بیماری ها عامل بیماری که همان باکتری ، انگل یا ویروس می باشد منتقل می شود نه خود بیماری.

بیماری: هرگاه سلّول یا گروهی از سلّول ها وظیفه ی خود را به هر دلیلی درست انجام ندهند، در فعالیت های بدن اختلال ایجاد می شود که به این حالت بیماری می گویند.

اقسام بیماری ها:
بیماری ها را می توان به دو گروه واگیر و غیرواگیر طبقه بندی کرد:
بیماری های واگیر یا مُسری
بیماری هایی که می توانند از فردی به شخص دیگری منتقل شوند. اغلب این بیماری ها توسط موجوداتی به نام میکروب ایجاد می شوند چون این موجودات فقط توسط میکروسکوپ قابل دیدن هستند به این نام گفته می شوند.

میکروب ها به ۴ دسته کلی تقسیم بندی کردیم:

۱. باکتری ها
۲. ویروس ها
۳. قارچ های ذره بینی
۴. آغازیان جانور مانند
Image result for باکتری

باکتری ها بر اساس شکل به ۴ دسته کروی ،میله ای، مارپیچی و خمیده تقسیم می شوند. روش تقسیم سلولیشان دونیم شدن هست و بزرگ ترین گروه موجودات زنده هستند.
باکتری ها تک سلولی هستند و برخی از آنها بیماری زا ولی اغلب آن ها مفیدند.
گرما، رطوبت و تاریکی باعث رشد بیشتر باکتری ها می شوند.

باکتری های مفید شامل: باکتری های درون روده که ویتامین B12 تولید می کنند و در ساخت گلبول قرمز کمک میکنه و ضد کم خونی است.
باکتری های مفید که روی پوست بدن ما زندگی می کنند و باکتری های زیان آور را از بین می برند.
باکتری هایی که به تجزیه بقایای گیاهان و جانوران کمک می کنند.
باکتری هایی هم در معده و روده علف خواران باعث هضم و جذب کامل سلو گیاهان می شوند.

 



ادامه دارد . . .


مشخصات

توضیح و پرسشهای پرتکرار درس ۱۲ علوم (جنگل برای کیست؟)
Image result for ‫جنگل برای کیست‬‎



۱. به نظر شما چه عواملی سبب از بین رفتن نسل یک نوع جاندار می شود؟
وقتی شرایط زندگی جاندار تغییر می کند ( مانند تغییر شدید آب و هوا ، زیستگاه ، طوفان یا سیل ) جانداران نمی توانند با آن سازگار شوند و باعث نابودی آن ها می گردد.

۲. چرا تنوع گیاهان در جنگل های کاج کم است؟ زیرا درخت کاج موادی از ریشه خود در خاک ترشح می کنند که از رشد بسیاری از گیاهان جلوگیری می شود.

۳. رابطه ی غذایی بین مورچه و شته چگونه است؟ توضیح دهید.
به صورت همیاری زندگی می کنند و هر دو موجود از یکد دیگر سود می برند . مورچه ها ، شته ها را به بخش های جوان گیاه می رسانند . شته از شیره ی گیاه به وسیله ی خرطوم خود تغذیه می کند و مورچه، شهد خارج شده از شته را مصرف می کند.

۴. رابطه غذایی انگلی چگونه رابطه ی است؟
در زندگی انگلی، موجود انگل، از میزبان به عنوان منبع غذایی استفاده می کند. مانند پشه ها که نیش خود را درون بدن حیوان دیگری فرو می برند و خون آن ها را می مکند.


پاسخ سؤال صفحه ۸۸ کتاب درسی

الف ) یک زنجیره غذایی برای جانداران شکل روبه رو بنویسید.

در این زنجیره کدام تولید کننده و کدام مصرف کننده اند؟ روباه و سنجاب مصرف کننده و بلوط تولید کننده است.

مصرف کننده ی اول و مصرف کننده دوم را در زنجیره ای که نوشته اید، مشخص کنید. سنجاب مصرف کننده ی اوّل و روباه مصرف کننده دوم است.

در این زنجیره زندگی روباه چگونه به درخت بلوط وابسته است؟ غذای سنجاب بلوط است و روباه از سنجاب تغذیه می کند.

ب) زنجیره های غذایی را در شکل مقابل پیدا و آن ها را رسم کنید.

ساقه ی گندم ---> موش ---> جغد

هویج ---> خرگوش ---> عقاب

هویج ---> خرگوش ---> روباه

بلوط ---> سنجاب ---> عقاب

ساقه ی گندم ---> موش ---> مار ---> عقاب

سوسک ---> گنجشک ---> مار

آیا در زنجیره هایی که رسم کرده اید، گیاهان و جانوران مشترکی وجود دارند؟ آن ها را مشخص کنید.

بله ، هویج ، خرگوش ، موش

پاسخ فکر کنید صفحه ۸۸

دانشمندان برای بررسی ارتباط غذایی جانداران در یک محیط ، شبکه ی غذایی رسم می کنند. اکنون شما نیز با استفاده از جانوران و گیاهان مشترک این زنجیره ها، یک شبکه ی غذایی رسم کنید.

                               |-----------<--------<-----------<---------|

                          عقاب <--- مار <--- موش <--- هویج --->خرگوش ---> روباه

                                                                      |                              |

                                                                      ---->---سنجاب ---->---

پاسخ سوالات صفحه ۸۹

 آیا می دانید قارچ ها در چه جاهای دیگری رشد می کنند؟
قارچ ها در خاک و آب به سر می برند و در مناطق جنگلی و بارانی رشد می کنند، مانند قارچ های چتری خوراکی و سمی که بقایای گیاهی و جانوری را تجزیه می کنند. برخی قارچ ها بیماری های زیادی را به وجود می آورند . گونه ای از قارچ ها به نام مخمر هستند. گونه ای دیگر باعث سیاه شدن رنگ کاشی های حمام می شوند و گونه های دیگر قارچ، موجب بیماری می شوند و برخی دیگر به عنوان دارو مصرف می شوند و بعضی نیز باعث پوسیدگی چوب یا رویش دوباره ریشه ی گیاه می شوند. قارچ های تک سلولی مانند کپک میوه در محل میوه های خراب رشد می کنند.

آن ها مواد مورد نیاز خود را چگونه به دست می آورند؟ قارچ ها برای رشد به مواد قندی و رطوبت نیاز دارند که این مواد با تجزیه ی بقایای بدن موجودات خورده شده فراهم می شود.

قارچ ها در چه جاهایی از زنجیره ی غذایی قرار می گیرند؟ قارچ ها تجزیه کننده هستند.

نکته: قارچ ها به صورت تک سلولی و پرسلولی هستند. از قارچ ها پرسلولی می توان به قارچ های چتری خوراکی یا سمی و از قارچ های تک سلولی می توان به مخمر و کپک ها اشاره نمود.

پاسخ گفت و گو کنید صفحه ۹۱

اکنون در هر مورد با  مثال به این پرسش ها پاسخ دهید:

کدام جانور سود می برد؟ شته و مورچه، کرکس، مگس و پشه

کدام جانور سود نمی برد؟ اسب

نکته: شبکه های غذایی ، رابطه ی بین موجودات زنده را مشخص می کنند. این ارتباط به صورت همزیستی است.

همزیستی، به انواع ارتباط های میان دو نوع موجود زنده برای تأمین غذا گفته می شود و شامل همسفرگی، همیاری، رقابت انگلی و حتی شکار و شکارچی است.

در زندگی همسفرگی، یک موجود سود می برد و دیگری نه سود می برد و نه زیان. مانند همسفرگی بین ماهی بادکش دار و ه ماهی ، که ماهی بادکش دار می تواند از بقایای شکاری که ه ماهی استفاده می کند ، سود ببرد.

در زندگی همیاری، هر دو موجود از یک دیگر سود می برند، مانند شته و مورچه ، مورچه ها ، شته ها را به قسمت های جوان گیاه می رسانند. شته از شیره ی گیاه تغذیه می کند و مورچه، شهد خارج شده از شته را مصرف می کند با همیاری بین گل ها و زنبور عسل.

گاهی بین موجودات زنده ، رقابت و به وجود می آید. مثلاً در گیاهان ، آن که بلندتر است با برگ های بیشتری دارد. بهتر از نور خورشید استفاده می کند و رشد بیشتری دارد.

در جانوران نیز رقابت وجود داد که باعث جنگ بین آن ها می شود و جانور قوی تر یا سریع تر یا سازش پذیرتر، پیروز می شود.

در زندگی شکار و شکارچی، موجودی، موجود دیگر را صید می کند و می خورد، مانند گنجشک و عقاب ، گربه و موش

در زندگی انگلی، موجود انگل، از میزبان به عنوان منبع غذایی استفاده می کند.

انگل می تواند داخلی یا خارجی باشد. مانند کرم آسکاریس و کرم کدو که انگل داخلی ( دستگاه گوارش )، زالو و شپش که انگل خارجی ( پوست بدن ) هستند.

بعضی انگل ها مانند پشه، انگل موقتی هستند، زیرا تا مدتی خود میزبان را می خورند و بعضی دیگر، انگل های دائمی هستند . مانند انگل های روده ای. بعضی از انگل ها، موجب مرگ میزبان می شوند.

پاسخ سوالات صفحه ی ۹۲
 تصویر های زیر برخی محیط ها را نشان می دهد. کدام محیط را انسان ساخته است؟ تصویر شماره (۳)

کدام به طور طبیعی وجود دارد؟ تصویر شماره (۱)

این محیط ها چه تفاوتی با هم دارند؟ محیط طبیعی زیستگاه جانوران و گیاهان متنوع است . محیطی که انسان می سازد ( محیط مصنوعی ) آسیب پذیرتر است و تنوع جانوران و گیاهان آن کم است.

پاسخ جمع آوری اطلاعات صفحه ی ۹۴
مسئولیت حفظ محیط های طبیعی در کشور ما بر عهده ی چه سازمان هایی است؟ سازمان حفاظت محیط زیست

چه شغل هایی در ارتباط با معرفی و حفظ محیط های طبیعی وجود دارد؟ جنگل بانی ، کارکنان ، سازمان حفاظت محیط زیست.

نکته: اگر قطع درختان در جنگل ها به همین سرعت ادامه یابد ، نیمی از جنگل های کره زمین حداکثر تا ۲۰ سال آیند از بین خواهند رفت .

 

مشخصات

داستان میمون های گرانبها در درس تفکر و پژوهش


Image result for میمون های گرانبها

روزی روزگاری در یکی از روستاهای کشور هند، مردی به روستایی ها اعلام کرد که به ازای هر میمون ۲۰۰۰۰ تومان پول به آن ها خواهد داد. روستاییان هم که دیدند اطرافشان پر از میمون است به جنگل رفتند و شروع به گرفتن میمون ها کردند. مرد هم هزاران میمون از آن ها خرید.
با کم شدن تعداد میمون ها مردم کم کم دست از تلاش کشیدند به همین خاطر آن مرد به آن ها اعلام کرد از این پس به ازای هر میمون ۴۰۰۰۰ تومان پول می دهد. و با این پیشنهاد روستاییان دوباره کارشان را از سر گرفتند و پس از مدتی تعداد میمون ها بسیار کم شد و بالاخره مردم دست از گرفتن میمون ها برداشتند و به سراغ مزارع خود و کار کشاورزی برگشتند.

این بار قیمت میمون ها به ۴۵۰۰۰ هزار تومان رسید و باز هم بیشتر شد تا جایی که دیگر به سختی میمونی در جنگل یافت می شد. این بار مرد تاجر ادعا کرد که با ازای هر میمون ۶۰۰۰۰ تومان پول می دهد ولی این بار خودش برای انجام کاری به شهر رفت و کار را به شاگردش سپرد.

در غیاب تاجر به روستاییان اعلام کرد که این همه میمون در قفس ها زندانی هستند؛ من آن ها را به شما ۵۰۰۰۰ تومان می فروشم و شما به تاجر ۶۰۰۰۰ تومان بفروشید. روستاییان که وسوسه شده بودند پول هایشان را روی هم گذاشتند و تمام میمون ها را از شاگرد تاجر خریدند و از آن به بعد دیگر نه کسی مرد تاجر را دید و نه شاگردش و روستاییان ماندند و تعداد بسیار زیادی میمون!



مشخصات

توضیح و پاسخ پرسشهای درس 13 علوم (سالم بمانیم)

Image result for ‫درس 13 علوم تجربی‬‎


۱. چرا پزشک به فرد سرما خورده توصیه می کند از دست دادن یا روبوسی با دیگران پرهیز کند اما چنین توصیه ای برای فردی که دیابت (بیماری قندی) دارد. نمی کند؟
زیرا سرما خوردگی بیماری واگیر است و بیماری اش به دیگران سرایت می کند اما بیماری قندی واگیر نیست و به دیگران سرایت نمی کند.

۲. بیماری واگیر چیست؟
بیماری هایی که می توانند از فردی به فرد دیگر منتقل شوند، بیماری های واگیر نامیده می شوند.

۳. چه عاملی باعث ایجاد بیماری های واگیر می شود؟
میکروبهای مختلف بیماری زا

۴. چند میکروب بیماری زا نام ببرید؟
ویروس ها، باکتریها، آغازیان و قارچ ها

۵. چرا به عوامل بیماری زا میکروب می گویند؟
زیرا دیدن اکثر عوامل بیماری زا با میکروسکوپ امکان پذیر است.

۶. ناقل چیست؟
جانورانی که میکروب ها در بدن آن ها زندگی می کنند ، ناقل هستند.

۷. چند جاندار ناقل بیماری را نام ببرید.
موش ناقل بیماری طاعون ، سگ ناقل بیماری هاری و پشه ی آنوفل  ناقل بیماری مالاریا است.

۸. تفاوت بیماری سرماخوردگی و آنفولانزا در چیست؟
ویروس سرما خوردگی در سلول های مخاط بینی قرار می گیرد، درحالی که ویروس آنفلوآنزا در سلول های شش ها ساکن می شوند. آنفلوآنزا معمولا همراه تب، بدن درد و سرفه است.

۱۰. آیا می توان جایی پیدا کرد که میکروب نباشد؟
میکروب ها تقریبا همه جا یافت می شوند . زیرا دستگاه ایمنی بدن از ورود میکروب به بدن جلوگیری می کند . اما وقتی وارد بدن ما می شوند و شرایط برای رشد آن فراهم باشد ما بیماری می شویم.

۱۱. دو سدّ دفاعی بدن که میکروب ها برای بیمار کردن ما باید آن ها عبور کنند، کدام اند؟
سد اوّل: پوست بدن از ورود میکروب ها جلوگیری می کند اما اگر زخم یا خراشی در پوست ایجاد شود از آن راه میکروب وارد بدن شود.
سد دوم: اگر میکروب ها از سد اول عبور کنند با سد دوم دفاعی بدن ، یعنی گلبول های سفید مواجه می شوند.

۱۲. وقتی نفس می کشیم، میکروب ها وارد بینی می شوند اما چرا نمی توانند به راحتی پایین تر بروند و وارد شش ها شوند؟
مخاط بینی و مژک های داخل بینی آن ها را به بیرون می رانند.

13. گلبول های سفید چگونه میکروب ها را از بین می برند؟
گلبول ها از دو راه با میکروب ها مبارزه می کنند:
۱. بیگانه خواری: بعضی از گلبول های سفید به میکروب هاحمله می کنند و آن ها را می خوردن . به این گلبول های سفید بیگانه خوار نیز می گویند.
۲. ترشح پادتن: بعضی گلبول های سفید موادی به نام پادتن ترشح می کنند . پادتن میکروب ها را غیر فعال می کند.
گلبول های سفید بیگانه خوار، میکروب های غیر فعال را راحت تر می خورند.

۱۴. اگر میکروب ها از سد دوم دفاعی بدن یعنی گلبول های سفید نیز عبور کنند چه اتفاقی می افتد؟
وقتی میکروب ها پیروز می شوند در جاهای متفاوت بدن ساکن می شوند . مثلا میکروب سل در شش ها قرار می گیرد و سبب تخریب سلول های شش می شود.

۱۵. میکروب گلودرد چرکی چگونه به بدن آسیب می رساند؟
میکروب این بیماری نوعی باکتری است و سمّی ترشح می کند که با جریان خود به قلب می رود و به آن آسیب می رساند.

۱۶. آیا همه ی باکتری ها زیان آور و بیماری زا هستند؟
خیر،  1. در روده ی ما باکتری هایی وجود دارد که ویتامین تولید می کنند.
2. باکتری هایی در پوست ما زندگی می کنند که باکتری های زیان آور را از بین می برند.
3. در بعضی جاها فاضلاب را با باکتری های خاصی تصفیه و بی ضرر می کنند و از آن برای آبیاری درختان و فضاهای سبز استفاده می کنند.

۱۷. اگر پزشک برای بهبود بیماری ما آنتی بیوتیک تجویز کرده باشد ، چرا آن را در همان ساعت هایی که پزشک گفته است و به همان تعداد باید بخوریم؟
اگر این کار را نکنیم به باکتری ها فرصت می دهیم تا خود را در برابر آنتی بیوتیک مقاوم کنند و در نتیجه دارو نتواند آن ها را از بین ببرد.

۱۸. فایده ی ورزش کردن چیست؟
ورزش کردن سبب تقویت ماهیچه ها و قلب و احساس نشاط در بدن می شود.

۱۹. علت ایجاد بیماری های غیر واگیر چیست؟
بیماری های غیر واگیر در اثر میکروب به وجود نمی آیند . این بیماری ها به دلیل اختلال در کار دستگاه های بدن ایجاد می شوند.

۲۰. مواردی از بیماری های غیر واگیر را بنویسید.
۱. اگر به اندازه ی کافی غذاهای کلسیم دار مصرف نکنیم ، ممکن است استخوان هایمان نرم بمانند و با کم ترین ضربه شکسته شوند.
۲. خوردن غذای پر نمک و سخر شده با روغن فراوان ، ابتلا به بیماری فشار خون را بالا می برد.
۳.  همه ی انسان ها به طور طبیعی در خون خود قند دارند ، ولی اگر قند خون به وسیله ی سلول های بدن مصرف نشود ، از حد طبیعی بالاتر رفته و بیماری قند یا دیابت عارض می گردد.
۴. مصرف زیاد گوشت قرمز ، مانند گوشت گوساله و گوسفند از عوامل دخیل در پیدایش سرطان روده بزرگ است.

۲۱. انجام چه کارهایی می تواند به سلامت روح و روان ما کمک کند؟
کمک کردن به دیگران، مهربانی، خوش رویی و داشتن رفتار درست و محترمامه با اطرافیان به سلامت روح و روان ما کمک می کند.

۲۲. نام سه بیماری را که عامل آن باکتری است، نام ببرید.
سل، دیفتری، گلودرد چرکی

۲۳. چهار بیماری ویروسی نام ببرید.
آنفلوآنزا، هپاتیت، ایدز، سرخک

پاسخ گفت و گو کنید صفحه ی ۹۶:
میکروب سرما خوردگی از چه راهی وارد بدن ما می شود؟
راه ورود ویروس (میکروب) سرما خوردگی به بدن ، دهان یا بینی است اما در این بین آلودگی دست ها هم نقش مهمی دارند ویروس ها به دنبال سرفه ، عطسه و یا حتی حرف زدن در هوا پخش می شوند و از طریق تماس دست ها با اشایی که آلوده به ویروس بوده اند ( مانند گوشی تلفن ، لیوان ، حوله ) نیز قابل انتقال می باشد . اگر دست های آلوده با چشم ها ، دهان یا بینی تماس پیدا کند ویروس سرما خوردگی انتقال می یابد.

پاسخ جمع آوری اطّلاعات صفحه ی ۹۶:
با مراجعه به خانه ی بهداشت محله ی خود درباره ی بیماری وبا اطلاعات جمع آوری کنید و به کلاس گزارش دهید.
وبا: عفونی در روده ی کوچک می باشد. این بیماری موجب اسهال خیلی شدید می شود. میکروب این بیماری نوعی باکتری (ویبریکلرا)است افراد با خوردن و نوشیدن غذا یا آب محتوی این باکتری، آلوده و بیمار می شوند . این باکتری در میوه ها و سبزیجات خام و آب ها ساکن ( راکد) و محصولات دریایی ( ماهی خام یا صدف دریایی ) و غذاهای آلوده وجود دارد. هنگامی که هوا گرم باشد رشد این باکتری هم زیاد می شود.

علائم و با در کودکان: سرگیجه شدید، تب، تشنّج و درد شکمی

پیشگیری از وبا: دستان خود را مرتب با آب و صابون بشویید. مخصوصا بعد از دستشویی و قبل از خوردن غذا تصفیه آب نیز می تواند از شیوع این باکتری جلوگیری کند. آب های جوشیده شده را بنوشید . مایعات داغ از این باکتری ندارند. غذاهای خوب پخته شده را مصرف کنید. میوه هایی که پوستشان را می شود گرفت ، مصرف کنید از قبیل پرتقال و موز. از مصرف لبنیات غیر پاستوریزه خودداری کنید.

جواب فکر کنید صفحه ی ۹۶:
به تصویر نگاه کنید. این محیط چگونه سبب گسترش بیماری های واگیر می شود؟
این محیط ها محل زندگی جانوارنی مانند موش ، گربه یا سگ است که باعث گسترش بیماری می شوند جریان هوا نیز باعث گسترش آلودگی می گردد.

جواب گفت وگو کنید صفحه ی ۹۸:
بیماری ها، نشانه ها و علامت هایی دارند. بوی بد دهان، درد ماهیچه ها و سوزش ادرار نشانه های بعضی بیماری ها هستند. شما چند نشانه های دیگر از بیماری ها می شناسید؟
تب، لرز، درد شکم، سرگیجه، حالت تهوّع، پریدگی رنگ و .

فرد بیمار در صورت داشتن چند نشانه هایی چه کارهایی را باید انجام دهد و چه کارهایی را نباید انجام دهد؟
فوراً به پزشک مراجعه کند و تحت مداوا قرار گیرد و از مصرف دارو بدون تجویز پزشک پرهیز کند.
 
نکته: عامل بیماری می تواند ویروس ، باکتری یا قارچ باشد.

فلج اطفال، آنفوآنزا، هپاتیت، ایدز، سرخک، سرخجه، آبله مرغان، هاری و سرماخوردگی بیماری های ویروسی هستند.
گلودرد چرکین (استرپتوکوکی) ، کزاز ، دیفتری ، سیاه سرفه ، تب مالت و سل بیماری باکتریایی اند.
کچلی ، برفک دهان و قارچ پوستی از بیماری های قارچی محسوب می شوند.

پاسخ گفت و گو کنید صفحه ی ۱۰۰:
گفته می شود که پیشگیری بهتر از درمان است. نظر شما چیست؟ نظر خود را با استدلال بیان کنید.
درمان ناراحت کننده است، اما پیشگیری می تواند نشاط ایجاد کند. برای درمان هزینه ی زیادی در زمان کوتاه صورت می گیرد. اما در پیشگیری ، شخص در زمان طولانی مبالغی را هزینه می کند. درمان باعث از بین رفتن وقت می شود. در صورتی که پیشگیری در اختیار خود شخص و در طول زمان است. پیشگیری در درسترس تر و راحت تر است. مثلا پیشگیری با مصرف میوه ها و سبزیجات امکان پذیر است ، اما درمان با مواد دارویی شیمیای پرهزینه انجام می شود. درمان برای اثر روی بیماری خاصّی است ، اما پیشگیری می تواند برای جلوگیری از چند بیماری باشد. پیشگیری یک فرهنگ است و درمان یک علم . فرهنگ پیشگیری بالاتر از علم درمان است.

چه راه هایی برای پیشگیری از بیماری های واگیر می شناسید؟
۱. بالا بردن مقاومت بدن: هرچه بدن مقاوم تر باشد ، میکروب ها را سریع تر از بین می برد. ورزش کردن و خوردن غذای کافی و متنوع و رعایت بهداشت ، مقاومت بدن را در برابر میکروب ها افزایش می دهد.

۲. واکسن: وقتی واکسن وارد بدن می شود ، گلبول های سفید علیه ان پادتن می سازند . هر بیماری واکسن مخصوص به خود را دارد. بعضی واکسن ها فرد را برای همه ی عمر نسبت به آن بیماری مقاوم می کنند ، اما برای مقاومت در برابر بعضی بیماری های باید در چند نوبت واکسن دریافت کرد.

مشخصات

چگونه مفهومی درس بخوانیم؟ (خداحافظی با فراموشی و سطحی خوانی)
علامت زدن و نوشتن در کتاب کاری ضروری در هنگام مطالعه | یادداشت‌های .

فرا رسیدن امتحانات و فصل درس و تحصیل همیشه همراه است با چالش ها و مشکلاتی که ما باید در طول سال یا ترم تحصیلی با آنها دست و پنجه نرم کنیم. یاد گرفتن اینکه چگونه مفهومی درس بخوانیم می تواند به ما در مقابله با این مشکلات کمک کنند. درس خواندن شاید یکی از خسته کننده ترین کار ها برای بسیاری از ما محسوب می شود، اما یادگرفتن نکات و روش هایی که می توانند به آسانتر شدن و مفهومی تر شدن آن کمک کنند ممکن است باعث شود که درس خواندن دیگر کاری سخت و طاقت فرسا برای ما به حساب نیاید و از آن لذت ببریم. مقاله زیر که بر اساس تحقیقی از دانشکاه کارولینا گردآوری شده، حاوی نکات بسیار مهمی است که میتواند به ما در درس خواند کمک کند.

۱. مطالعه کردن با درس خواندن فرق دارد.
بسیاری از ما هنگام امتحانات به جای اینکه درس بخوانیم، مطالعه می کنیم. مطالعه کردن زمانی است که ما از روی متن کتاب یا جزوه خود می خوانیم بدون آنکه خلاصه نویسی کنیم یا قسمت های مهم را علامت بزنیم. بهانه اکثرمان هم برای انجام ندادن این کار ها این است که فکر می کنیم این تکنیک ها وقت زیادی از ما می گیرند و باعث می شوند که از برنامه مان عقب بمانیم، غافل از اینکه اتفاقی که می افتد دقیقا برعکس این است. اگر میخواهیم یاد بگیریم که چگونه مفهومی درس بخوانیم باید از این تکنیک ها بهره ببریم. دلیلش هم آن است که اگر از تکنیک هایی مثل یادداشت برداری استفاده نکنیم، مجبوریم مطالبی را که قبلا مطالعه کرده ایم را دوباره و جند باره بخوانیم تا آن ها را در حافظه مان ثبت کنیم.
در حالی که استفاده از روش های فوق می تواند به  ما کمک کند تا در مدت زمان کمتری و تنها با یک بار مطالعه مطالب را یاد بیم و به ذهن بسپاریم. حتی اکر نتوانیم بعد از اوّلین مطالعه همه مطالب را یاد بگیریم، دیگر لازم نیست برای مرور کردن مطالب همه کتاب یا حزوه مان را بخوانیم. بلکه با نگاهی سریع به خلاصه ها و یادداشت هایمان می توانیم همه چیز هایی که خوانده ایم را دوباره به یاد بیاوریم. درس خواندن یعنی مطالعه کردن + استفاده از تکنیک های مطالعه، پس اگر به دنبال نتیجه ای مطلوب هستید فقط و فقط درس بخوانید!

۲. خودتان معلم خودتان شوید.
 معلم شدن بعنوان یکی از تکنیک هایی که به ما کمک می کند تا بفهمیم چگونه مفهومی درس بخوانیم، یکی از بهترین تکنیک هایی است که می تواند به شما در پیدا کردن نقاط ضعف و قوت تان کمک کند. سعی کنید که مطالب را به زبان خودتان و برای دوستان یا حتی خودتان توضیح دهید. فکر کنید که معلم خودتان هستید و سپس هرچه خوانده اید را به خودتان تدریس کنید. این کار باعث خواهد شد که بتوانید به خوبی تمام بخش هایی که در آنها ضعف دارید را پیدا کنید و فکری برای بهتر شدن در آنها بکنید. هر جایی که احساس کردید نمی توانید آن را به خوبی و درست مثل یک معلم برای خودتان توضیح دهید را یادداشت کنید و بعد از تمام شدن تدریستان دوباره به سراغ آن بروید.

همچنین تکرار کردن مطالب به زبان و با ادبیات مخصوص خودتان به شما در به ثبت رساندن آنها در حافظه تان کمک خواهد کرد. اما علاوه بر تمام چیزهایی که گفته شد، شما می توانید با استفاده از این تکنیک از خودتان امتحان بگیرید. فراموش نکنید که سوالات را نباید دلبخواهی انتخاب کنید و بهتر است در انتخاب آنها سعی کنید از کتاب های کمک آموزشی کمک بگیرید و تعدادی از سوالات آنها را به صورت تصادفی انتخاب کنید. در طول مطالعه نیز مدام از خودتان سوال کنید. به این فکر کنید که اگر معلم یا استاد خودتان بودید از چه بخش هایی سوال طرح میکردید یا کدام بخش ها برایتان مهم تر به حساب می آمدند. سپس آنها را علامت بزنید و سعی کنید دقیقتر این بخش ها را بخوانید.


۳. مشکلات، دوستان شما هستند.
نیازی نیست که از مشکلات و نقاط ضعف تان بترسید چرا که اگر میخواهیم یاد بگیریم که چگونه مفهومی درس بخوانیم باید به آنها به چشم یک دوست نگاه کنیم. نقاط ضعف ما می توانند به پیشرفت ما در مطالعه مان کمک بسیاری کنند و ما می توانیم آنها را به عنوان یکی از روش هایی که می توانند به بیاموزند چگونه مفهومی درس بخوانیم محسوب کنیم. برای مثال نقاط ضعف ما در درس های فنی مثل ریاضی و فیزیک یا هر درسی که نیاز به محاسبات دارد، تنها در صورتی حل می شوند که تمرین بیشتری در آنها داشته باشیم. یا مشکلات ما در دروس علوم انسانی زمانی حل می شوند که توضیحات بهتر و بیشتری در مورد آنها بخوانیم یا بشنویم. سعی کنید هر بخشی را که متوجه نشدید ابتدا از استاد یا دبیرتان بپرسید. معلمان علاوه بر داشتن دانش بیشتر،تجربه بالایی دارند که می تواند به شما کمک کند.

۴. چگونه مفهومی درس بخوانیم، سکوت همیشه ام خوب نیست.
درس خواندن در کتابخانه یا هر مکان دیگری که عاری از هرگونه صدایی است می تواند به ما کمک کند تا در هنگام درس خواندن متمرکز باشیم.
اما خود این سکوت نمیتواند آزار دهنده باشد؟ تحقیقات نشان می دهند که حتی سکوت هم ممکن است برای برخی از افراد آزار دهنده باشد و تمرکز آن ها را از بین ببرد. برای فهمیدن اینکه چگونه مفهومی درس بخوانیم باید همیشه این نکته را در نظر بگیریم که چه روش ها و تکنیک هایی با خلق و خوی ما همخوانی دارند. برای مثال من همیشه هنگام مطالعه به موسیقی بی کلام و کلاسیک گوش می دهم. چرا که اعتقاد دارم این کار به افزایش تمرکز و دقت من کمک خواهد کرد. به این فکر کنید که چه چیزی با شما و یادگیری تان سازگاری دارد، لازم نیست که ۱۰۰% بر اساس توصیه های موجود عمل کنید.

۵. از روزهای تعطیل بهره ببرید.
وقتی حرف از روزهای تعطیل می شود، ناخودآگاه یاد جمعه ها می افتیم. اما در اینجا ما به روزهایی اشاره می کنیم که کار کمتر و زمان بیشتری داریم. سعی کنید مطالب را به صورت بخش بخش در آورده و آنها را در طول هفته بخوانیم. سعی کنید روزهایی را که زمان بیشتری را در اختیار دارید به اینکار اختصاص دهید که تمام مطالب را دوره کنید. این روش بهتر از آن است که تمام مطالب را در شب امتحان و یکباره بخوانید. این تکنیک خصوصا در مواردی به کار ما می آید که در حال آماده شدن برای امتحانی مهم مثل کنکور یا آیلتس هستیم، اما هنوز نمیدانیم که چگونه مفهومی درس بخوانیم .

مشخصات

سخنی با والدین (فرزندم را کدام مدرسه بنویسم؟)


Image result for ‫مدرسه خوب‬‎

۱. هیچ مدرسه‌ای پیدا نمی‌کنید که همه‌ آرزوهای شما را برآورده کند. چون به تدریج نگرش شما به تربیت فرزندتان عوض خواهد شد. مدرسه‌ها را آدم‌ها اداره می‌کنند و آدم‌ها هم در معرض نوسانات فکری، مالی، جسمی و روانی‌اند.

۲. بروید بچه‌های مدرسه‌‌ای را که کاندیدای شماست، پس از تعطیلی نگاه کنید. ببینید از قفس آزاد شده‌اند یا از سفر باز می‌گردند؟

۳. از مسئولان مدرسه اجازه بخواهید داخلش را زمانی که دایر است، ببینید. به زنگ تفریح‌ و کلاس‌ها توجه کنید. اگر با دلایل غیرمنطقی چنین اجازه‌ای ندادند، یک جای کار می‌لنگد.

۴. اگر در راهروها راه رفتید و دیدید چند بچه بیرون کلاس اخراج شده‌اند و کسی بهشان رسیدگی نمی‌کند، این مدرسه روی هواست.

۵. اگر جیکی از کلاس‌ها درنمی‌آمد و فقط صدای معلم‌ها بود، یعنی فاجعه! همه چیز دارد دیکته می‌شود و بچه‌‌ها را مثل سرباز بارمی‌آورند. اگر از کلاس‌ها سر و صدای بچه‌ها بلند بود و کسی هم دعوای‌شان نمی‌کرد، یعنی مشغول فعالیتهای لذت‌بخش هستند.

۶. کاش مدرسه‌ای که انتخاب می‌کنید، معلمانش غیر از گچ و ماژیک از فیلم و نمایش و نقاشی و انواع کارهای دستی و کتاب و مجله غیردرسی و موسیقی هم برای یادگیری استفاده کنند.

۷. آدم حاضر است جانش را بدهد برای مدرسه‌ای که فعالیت‌ها در بستر "گروه‌"ها باشد تا بچه‌ها تک به تک با هم رقابت نکنند و در بزرگسالی هم بلد باشند با دیگران کار کنند.

۸. آزمایشگاه، کتابخانه و کارگاه را با دقت رصد کنید. نه که صرفا مجهز و بزرگ باشند؛ ببینید دارند خاک می‌خورند یا فعالند؟

۹. اگر بر دیوارها عکس و اسم همه بچه‌ها بود، خوب است. اما اگر فقط رتبه‌های اول تا سوم را دیدید، هشدار می‌دهد که فضای مقایسه‌ بچه‌هاست.

۱۰. تابلوهای افتخارات را تماشا کنید. اگر تمرکزشان بر آزمون‌های کمک‌آموزشی‌هاست یا قبولی کنکور (آن هم بدون ذکر رتبه و دانشگاه‌) از آنها بترسید؛ که بچه‌ها را ابزار ترقی خود می‌دانند.

۱۱. معمولا افتخارات خاص هنری و ورزشیِ بچه‌ها مال مدرسه نیست؛ مثلاً طلای مسابقات شنای کشوری یا رتبه اول تکنوازی استان. و حتی رتبه دورقمی کنکور. بخش زیادی از این موفقیت‌ها محصول برنامه‌ریزی خانواده‌هاست و کلاس‌های بیرون. کافی است مدرسه بهشان بها دهد و تشویق‌شان کند.

۱۲. از خانواده‌ها بپرسید تنبیه و تشویق‌ها چطوری است؟ اگر به بچه‌ها باج» می‌دهند که صدای پدر و مادر درنیاید، طرفشان نروید. اما اگر حمایتگرند و بچه را هم مسئولیت‌پذیر بارمی‌آورند، خوب است.

۱۳. از پدر و مادرها بپرسید آیا انجمن اولیا و مربیان‌شان تزیینی است یا وسط گود؟ اگر دومی بود یعنی بعداً که بچه شما آنجا درس بخواند و حرفی داشته باشید، خوب شنیده می‌شود.

۱۴. از مدیر بپرسید در این اطراف چه مدرسه‌های دیگری را پیشنهاد می‌کند؟ اگر بر اساس مشخصات بچه شما راهنمایی کرد، مدرسه‌اش را دودستی بچسبید. اگر جای دیگری را قابل ندانست یا کلا اهمیت نداد، شما هم به مدرسه‌اش اهمیت ندهید.

۱۵. اگر کسی گفت: مدرسه، مدرسه است. مگر ما کجا درس خوانده‌ایم و بزرگ شده‌ایم؟» هرچند معلوم نیست روند رشد ایشان قابل دفاع باشد! اگر معنی‌اش این است که زمان سفر لازم نیست در هتلی لوکس اقامت کنیم، درست است. اما اگر منظور این است برویم وسط جنگلی خطرناک بخوابیم، خنده‌دار است!

۱۶. به نام مشهور مدرسه اکتفا نکنید. بعضی‌ها دارند نان سال‌های قبل‌شان را می‌خورند و برخی هم تبلیغ خوب کرده‌اند. شما با معیارهایی که در تربیت فرزندتان باارزش می‌دانید، پیش بروید. بسیاری از مدرسه‌های محلیِ بی اسم و رسم، خاطره‌ ابدی آدم‌ها شده‌اند.

مشخصات

درسی از زندگی

Image result for ‫تصاویر مفهومی‬‎

وقتی کسی اندازه ات نیست، دست به اندازه ی خودت نزن!

احساسِ درد، همراهِ ما بزرگ می شود و هر ثانیه، استانداردهایش تغییر کرده، آستانه ی هشدارش افزایش پیدا می کند و به احساساتی که پشت سر گذاشته بی تفاوت می شود. دردهایِ دیروز، مسخره ترین اتفاقات از نگاهِ امروزِ ماست و دردهای امروز هم قطعا برایِ فردا و فرداهایمان پیش پا افتاده و دم دستی خواهند بود ، پس غصه خوردن برایِ احساسات و مشکلاتِ مقطعی که با گذر زمان، بی اهمیت می شوند، منطقی نیست!
از آدم هایِ دیروز، آن ها که لیاقت داشته اند، هنوز هم هستند و آن ها که ارزشِ ماندن نداشته یا به ما مربوط نبوده اند، بی آن که بخواهیم یا حواسمان باشد؛ فراموششان کرده ایم، غصه و مشکلات هم که با گذرِ زمان، کمرنگ می شوند .
هم دردها و هم آدم ها ، راحت تر از چیزی که فکرش را می کنیم فراموش می شوند . . . باید به "زمان" سپرد،
زمان؛ تکلیفِ اهمیت و ارزشِ اتفاقات و آدم ها را روشن می کند.

مشخصات

۳ عاملی که باعث مرگ مدرسه» می‌شود؟
Schools in Canada - Canada Property Guide

مدرسه‌ای که صرفا بر data تأکید دارد، روح خود را از دست داده است، چون اطلاعات» در دسترس همه هست. بنابراین، اطلاعات دادن کاری عبث است.
مدرسه برای زنده ماندن نیاز به دانش» دارد و با دانش است که مدرسه حیات خود را استمرار می‌بخشد.

وقتی از مرگ صحبت می‌کنیم، با دو تعریف از مرگ مواجه هستیم؛
یک مرگ کالبدی» که طی آن جسم و فیزیک از بین می‌رود اما مرگ معنای دومی هم دارد و آن مرگ روحی» است.
اصطلاحی داریم تحت عنوان مرده متحرک» و آن وضعیتی است که جسم حرکت می‌کند اما روحی ندارد.
اما چه زمانی می‌توان از مرگ روحی مدرسه» سخن گفت؟ هنگامی که مدرسه نقش ویژه‌اش را ایفا نکند و به تعبیری انتظار ما را برآورده نکند.
اینجا مجددا این پرسش مطرح می‌شود که نقش ویژه مدرسه» چیست؟

دکتر علی شریعتی، در کتاب فلسفه تعلیم و تربیت» مقایسه‌ای بین نظام آموزشی گذشته و نظام آموزشی جدید و مدرن انجام داده است.
او معتقد است که آموزش و پرورش جدید و مدرن بر لیاقت و شایستگی بنا شده اما آموزش و پرورش قدیم ما بر فضیلت» تأکید دارد.
به عبارتی روح مدارس ما در گذشته فضیلت بوده است و کوشیده تا انسان فضیلت‌مند» تربیت کند، این در حالی است که هدف از آموزش در آموزش و پرورش مدرن، تربیت یک انسان لایق برای انجام یک کار و مهارت است و به تعبیری تربیت متخصص» است.

اما فارغ از نقش ویژه مدرسه چه چیزی باعث مرگ مدرسه» می‌شود؛ افراد بسیاری در این خصوص اظهارنظر کرده‌اند، برخی بر این باورند که آزمون گرفتن، مرگ آموزش است و اگر دانشگاه‌ها و مدارس ما تست‌محور شدند، در این فضا تنها رقابت» اهمیت می‌یابد و روح مدرسه می‌میرد.

دوم، اطلاعات محور شدن مدارس و آموزش و پرورش است. واقعیت این است که مدرسه‌ای که صرفا بر data تأکید دارد، روح خود را از دست داده است، چون اطلاعات» در دسترس همه هست. بنابراین، اطلاعات دادن کاری عبث است.
مدرسه برای زنده ماندن نیاز به دانش» دارد و با دانش است که مدرسه حیات خود را استمرار می‌بخشد.

سومین مسأله‌ای که می‌تواند به مرگ مدرسه بینجامد انتقال فرهنگ» است.
واقعیت این است که اگر مدرسه‌ای رسالت خود را انتقال فرهنگ بداند، روح خود را از دست داده است.
ما به فرهنگ نیاز داریم ولی به پالایش فرهنگ» و نه صرفاً انتقال فرهنگ» نیازمندیم. فرهنگ‌ها با همه ارزشی که دارند باید با دانش‌آموز به اشتراک گذاشته شود و در جریان این اشتراک‌گذاری است که تفکر انتقادی» در باب فرهنگ هم به دانش‌آموز آموزش داده می‌شود نه اینکه او صرفاً دریافت‌کننده فرهنگ باشد چون هیچ فرهنگی مصون از انتقاد نیست.

مشخصات

سوالات درس دوم مطالعات اجتماعی ( آداب دوستی)

۱. منظور از ضرب المثل پیداکردن دوست آسان است اما نگهداری آن مشکل » چیست؟

۲. مهم ترین موضوع بعد از انتخاب دوست چیست؟ 

۳. حفظ کردن دوستی به چه معناست؟

۴. رعایت چه نکاتی به حفظ دوستی کمک می کند؟ 

۵. چرا باید دوستی حد و مرز داشته باشد؟

۶. چرا باید از دوستی های افراطی پرهیز کرد؟

۷. گاهی موقعیت هایی پیش می آید که افراد از ما درخواست های نابجایی دارند ، در این موارد چه باید بکنیم؟

۸. چرا در روابط دوستانه گاهی نه گفتن سخت است؟

۹. اگر انسان بر خلاف عقیده ی خویش همه ی خواسته های دیگران را قبول کند و دیگران را راضی نگه دارد ، چه اتفاقی پیش می آید؟ 

۱۰. معنی این شعر چیست ؟ مربوط به کدام یک از توصیه های حفظ دوستی است؟

دوست آن باشد که گیرد دست دوست    در پریشان حالی و درماندگی 


مشخصات

تجزیه و تحلیل درس اول (معرفت آفریدگار)


این همه خلق را که شما بینید بدین چندین بسیاری، این همه را خالقی است که آفریدگار ایشان است و نعمت بر ایشان از وی است.
خلق: آفریده شده، مردم                   خالق: آفریننده                    نعمت:عطا، بخشش، احسان                  این همه را خالقی است: خالقی برای آنها وجود دارد.
نهاد: شما                      مفعول: این همه خلق                     فعل: بینید (مضارع)                      قید: بدین چندین بسیاری                       متمم: او                           ضمیر سوم شخص مفرد: وی (او)
تعداد جمله: 4 جمله

آفریدگار را بباید پرستیدن و بر نعمت او سپاس داری باید کردن
معنی: باید خداوند را ستایش کنیم و شکرگزار نعمت های او باشیم.
نهاد: نامشخص (هرکسی می تواند باشد)

اندیشه کردن اندر کار خالق و مخلوق روشنایی افزاید اندر دل، و غفلت از این نا اندیشیدن، تاریکی افزاید اندر دل و نادانی گمراهی است.
نهاد: اندیشه کردن اندر کار خالق و مخلوق                  مفعول: روشنایی                        فعل: افزاید (مضارع)                        قید: اندر دل
روشنایی افزاید اندر دل: دل را روشن می کند.
نهاد: غفلت از این و نا اندیشیدن               مفعول: تاریکی                      فعل: افزاید (مضارع)                    قید: اندر دل                           و: ربط
نهاد: نادانی                   فعل: است (مضارع)       
تاریکی افزاید اندر دل: باعث تاریکی دل و نادانی انسان می شود.
غفلت: بی خبری، نادانی
نکته: کلمات خالق، مخلوق و خلق هم خانواده هستند.
آرایه: تضاد (اندیشیدن و نا اندیشیدن)، تضاد (خالق و مخلوق)
تعداد جمله: 3 جمله        
باد بهاری وزید از طرف مرغزار                         باز به گردون رسید، ناله ی هر مرغ زار   (2 جمله)
قافیه: مرغزار/ مرغ زار                    فعل: وزید/ رسید                       نهاد: باد بهاری/ ناله ی هر مرغ زار
ترکیب وصفی: باد بهاری/ مرغ زار                     ترکیب وصفی: طرف مرغزار/ ناله ی مرغ
حرف اضافه: از، به                 قید: باز، به گردون
آرایه: تشخیص (ناله ی مرغ)/ کنایه (به گردون رسید: کنایه از منتشر شدن صدا)/ تناسب (کلمات بهاری، مرغزار، گردون، مرغ زار)
مفهوم: آمدن بهار و آواز خواندن پرندگان

خیز و غنیمت شمار، جنبش باد ربیع                               ناله ی موزون مرغ، بوی خوش لاله زار (2 جمله)
قافیه: لاله زار                           فعل: خیز/ غنیمت شمار (امری)                               مفعول: جنبش/ ناله/ بو
ترکیب اضافی: جنبش باد/ باد ربیع/ ناله ی مرغ/ بوی لاله زار                                 ترکیب وصفی: ناله ی موزون/ بوی خوش
نهاد: برای هر دو فعل "تو" (محذوف)                        
آرایه: تناسب (مرغ، ناله، ربیع، باد)
معنی: بلند شو و از وزش باد بهاری، صدای آهنگین پرندگان و بوی خوش لاله زار بهره ببر.

هر گل و برگی که هست یاد خدا می کند                           بلبل و قمری چه خواند؟ معرفت کردگار (4 جمله و یک فعل حذف شده)
نهاد: جمله ی اول (هر گل و برگی)/ جمله ی دوم (او)/ جمله ی سوم (بلبل و قمری)/ جمله ی چهارم (بلبل و قمری که حذف شده)
مفعول: یاد خدا/ یاد خداوندگار برای فعل محذوف
ترکیب اضافی: یاد خدا/ یاد خداوندگار    
آرایه: تناسب (گل، برگ، بلبل، قمری)/ تشخیص (گل، برگ، بلبل، قمری یاد خداوندگار می کند)/ تلمیح (اشاره به آیات قرآن)
مفهوم: همه ی موجودات خداوند را ستایش می کنند.

برگ درختان سبز در نظر هوشیار                                هر ورقش دفتری است، معرفت کردگار (1 جمله "است" حذف شده)        
معرفت: شناخت                   معرفت کردگار: شناخت خداوند       قافیه: کردگار           
ترکیب اضافی: برگ درختان/ نظر هوشیار/ ورقش/ معرفت کردگار                               ترکیب وصفی: هر ورق/ درختان سبز
آرایه: تناسب (ورق، دفتر، برگ، درخت)/ تشبیه (مشبه "برگ درختان سبز"، مشبه به "دفتر معرفت"، وجه شبه "شناخت خداوند"، ادات تشبیه حذف شده)
معنی: هر برگی از درختان سبز در نظر انسان باهوش مانند دفتر معرفت است که سبب شناخت خداوند می شود. (با تفکر در آفرینش می توان خدا را شناخت.
           

مشخصات

دانستنی های مربوط به فصل اول درس علوم

1. شهاب سنگ چیست ؟
شهاب سنگ یك سنگ آسمانی است كه به زمین افتاده است. در واقع همه اجرام در حال حركت در فضا كه به زمین می افتند، شهاب سنگ نامیده می شوند.

2. هنگام برخورد شهاب سنگ با زمین چه اتفاقی می افتد و چرا قطر و عمق گودال های ایجاد شده یکسان نیست؟
گودالی عمیق در زمین به وجود می آید. چون وزن و اندازه ی شهاب سنگ ها متفاوت است.

3. چه عوامل گوناگونی روی عمق و قطر گودالهای ایجاد شده اثر دارند؟
- هرچه اندازه ی شهاب سنگ بزرگتر باشد، گودال ایجاد شده عمیق تر خواهد بود.
- هرچه سرعت شهاب سنگ بیشتر باشد، قطر گودال ایجاد شده بزرگتر خواهد بود.
- اگر شهاب سنگ در اقیانوس سقوط کند ،گودالی ایجاد نمی شود.

4. سرعت برخورد شهاب سنگ چه اثری روی قطر دهانه ی گودال دارد؟
هر چه شهاب سنگ با سرعت بیشتری به زمین برخورد کند، قطر دهانه ی گودال ایجاد شده بزرگتر خواهد بود.

نکته: هر چه ارتفاع بیشتر باشد نیرو بیشتر است، پس لحظه برخورد جسم به سطح قطر دهانه بیشتر خواهد شد. جنس سطح برخورد هم مهم هست چون خاصیت تراکم مولکولهای ماده ای که قرار است تیله بر روی آن سقوط کند هم تاثیر دارد. جرم گلوله و مساحت سطح گلوله هم مهم است.

متغیرها به 3 دسته تقسیم می شوند:

متغیر مستقل: متغیری هست که در آزمایش باید تغییر دهیم . در این درس ارتفاع می باشد که هر چه ارتفاع بیشتر شود، سرعت سقوط هم بیشتر خواهد شد .

متغیر وابسته: متغیری هست که تاثیر متغیر مستقل را می سنجد. در واقع اندازه دهانه گودال ایجاد شده و عمق آن است.

متغیر کنترل شده: عوامل و موادی هستند که ثابت نگه داشته می شوند و در کنترل ما هستند. مانند: اندازه ی سنگ یا تیله، جنس سطح یا خاک، رها کردن سنگ و جرم سنگ


مشخصات

تجزیه و تحلیل درس ستایش
به نام آنکه جان را فکرت آموخت                        چراغ دل به نور جان برافروخت   3 جمله ی خبری
قافیه: آموخت و برافروخت
فعل: آموخت و برافروخت (روشن کرد)
آرایه ها: تشبیه (چراغ دل و نور جان) و تناسب (دل و جان - فکر و جان)
مفعول: فکرت و چراغ دل
ترکیب اضافی: چراغ دل - نور جان
معنی: به نام خدایی که برای روح و جان، عقل و خرد را قرار داد و دل را از مایه ی جان و روح روشن کرد.

ز فضلش هر دو عالم گشت روشن                    ز فیضش خاک آدم، گشت گلشن    2 جمله ی خبری
قافیه: روشن و گلشن
نهاد: هر دو عالم - خاک آدم
فعل: گشت - گشت (هر دو ماضی)
آرایه: خاک آدم گلشن شدن کنایه از شاداب شدن و روح گرفتن
معنی: از بخشندگی و رحمتش هر دو جهان روشن شد و از مهرش گل (خاک) آدمی تبدیل به گلستان شد.

جهان جمله، فروغ نور حق، دان                       حق اندر وی، ز پیدایی است پنهان    2 جمله امری و خبری
قافیه: دان و پنهان
نهاد: در مصراع اول تو» که محذوف است و در مصراع دوم حق»
فعل: دان - است (هر دو مضارع)
آرایه: تضاد (پیدا و پنهان) و تناسب (فروغ و نور)
مفعول: جهان
ترکیب اضافی: فروغ نور - نور حق
قید: جمله (به معنی سراسر)
معنی: تمام جهان را پرتوی از مهر خداوند بدان چرا که او از بس آشکار است، پنهان به نظر می رسد.

خرد را نیست تاب نور آن روی                      برو از بهر او، چشم دگر جوی    3 جمله خبری، امری، امری
قافیه: روی و جوی
فعل: نیست ، برو ، جوی (هر سه مضارع)
نهاد: جمله ی اول خرد» و جمله ی دوم و سوم تو» که محذوف است.
مفعول: تاب نور آن روی - چشم دگر
ترکیب اضافی: تاب نور - نور روی
آرایه: تاب نور روی نداشتن کنایه از ناتوانی و عاجز بودن - چشم دگر جستن کنایه از ظاهر را رها کردن و به دنبال حقیقت رفتن و تناسب (روی و چشم) و تشخیص (خرد را تاب نیست)
معنی: عقل انسان توانایی درک نور خداوندی را ندارد، برای دیدن خداوند باید او را با چشم دل جستجو کرد نه با چشم سر.

در او هرچه بگفتند از کم و بیش                نشانی داده اند از دیده ی خویش     2 جمله ی خبری
قافیه: بیش و خویش
فعل: بگفتند و داده اند (ماضی)
نهاد: در هر دو جمله آنها» که محذوف است.
مفعول: در مصراع اول هرچه» و در مصراع دوم نشانی»
ترکیب اضافی: دیده ی خویش
آرایه: تضاد(کم و بیش)
معنی: هر چه که دیگران درباره ی خداوند گفته اندف در حقیقت نوع نگاه و ادراک خود را بیان نموده اند.

به نزد آنکه جانش در تجلی است                همه عالم کتاب حق تعالی است   2 جمله ی خبری
قافیه: تجلی و حق تعالی                   ردیف: است و است
نهاد: جانش - همه عالم
آرایه: جان در تجلی بودن کنایه از همراه شدن با خداوند است. و تشبیه (عالم به کتاب تشبیه شده است)
ترکیب اضافی: کتاب حق تعالی
معنی: در نظر کسی که جان و روحش جلوه گاه و آینه ی خداوند باشد، تمام دنیا مانند کتابی است که هر صفحه از آن راهی برای شناخت خداوند است.

مشخصات

سوالات درس اول مطالعات اجتماعی (دوستی)
‍۱. چرا انسان نمی تواند تنها زندگی کند؟

۲. یکی از مهم ترین نیازهای ما است.

۳. چرا انسان به دوستی و برقراری ارتباط و محبت نیازمند است؟

۴. فواید یک دوست خوب را بیان کنید. (4 مورد)

۵. چرا انتخاب دوست یک موضوع مهم است؟

۶. آیا هر فردی را می توان برای دوستی انتخاب کرد؟ توضیح دهید.

۷. سفارش امام علی (ع) به فرزندش امام حسن (ع) در مورد دوستی چه بود؟

۸. حضرت علی (ع) چه معیارهایی را برای انتخاب دوستی مهم دانسته اند؟

۹. بنا به گفته ی حضرت علی (ع) چرا باید کسی را برای دوستی انتخاب کنیم که ما را از بدی ها و کارهای ناپسند بازدارد؟

۱۰. جمله ی " هرکس ادب ندارد، عقل هم ندارد " از کیست و به چه چیز اشاره دارد؟

۱۱. بدترین افراد از دیدگاه پیامبر اکرم (ص) چه کسانی هستند؟

مشخصات

پاسخ سؤالات درس دوم علوم
چطور از درخت، کاغذ درست می‌کنند؟ :: وبلاگ میلیونی ها

پاسخ فکر کنید صفحه ی ۸ کتاب:

در گذشته های دور برای ثبت و ذخیره ی اطّلاعات از نوشتن روی سنگ، چوب درختان و نقّاشی روی دیوار غارها و سنگ استفاده می کردند. مزایا و معایب این روش ها را بنویسید؟

مزایا:

۱) جلوگیری از قطع کردن درختان برای تولید کاغذ

۲) محیط زسیت گیاهان و جانوران سالم باقی می ماند و هوا پاکیزه می گردد.

۳) به دلیل تماس نداشتن با مواد شیمیایی بیماری ها کمتر می گردد.

 ۴) موادی مانند چوب و سنگ به آسانی یافت می شود.

معایب:

۱) به دلیل حجم روزانه زیاد تقریبا انتقال آن ها میسر نیست.

۲) فضای زیادی را اشغال می کنند.

۳) اطلاعات کمی را می شود بر روی آن ها یادداشت کرد.

۴) وقت زیادی برای نوشتن گرفته می شود.

جمع آوری اطلاعات صفحه ی ۱۰:

در یک فعّالیّت گروهی، تحقیق کنید هر یک از افراد و مراکز زیر چه استفاده هایی از کاغذ می کنند. نتایج را به صورت رومه ی دیواری به کلاس گزارش کنید.

الف ) عکّاس: چاپ عکس                    ب) بانک: رسید بانکی                       پ) دانش آموز: دفتر علوم

ت) خیّاط: الگو برای لباس                  ث ) مرغداری: جعبه تخم مرغ          ج) قنّادی: جعبه شیرینی

پاسخ سؤالات صفحه ی ۱۱:

۱. تغییرهای انجام شده در هر یک از مرحله های ۱ ، ۴ و ۶ فیزیکی است یا شیمیایی؟ بریدن کاغذ، خرد کردن چوب و نرم شدن کاغذ در اثر آب فیزیکی هستند.

۲. خواص ظاهری چیپس چوب تولید شده در مرحله  چهارم را با خمیر تولید شده در مرحله پنج مقایسه کنید. در مرحله ی چهار چوب به وسیله ی دستگاه مخصوصی به قطعات خیلی کوچک به نام چیپس تبدیل می شوند که جامد است و فقط ظاهر آن تغییرکرده و دچار تغییر فیزیکی شده است و در مرحله ی ۵ قطعات ریز شده ی چوب با آب و مواد رنگبر مخلوط شده و پس از حل شدن به صورت خمیر در می آید که حالت انعطاف پذیر داشته و شکل پذیر  نیز می باشد و نوعی تغییر شیمیایی رخ داده است.

 

فعالیت صفحه ی ۱۴:

برای تهیّه ی 200 جلد کتاب یا دفتر 500 برگی به طور تقریبی باید 3 اصله درخت قطع شود. تخمین بزنید :

الف) چند درخت لازم است تا مصرف سالانه ی کاغذ شما را بتوان تولید کرد؟ (هر دانش آموز با توجه به مصرف خودش حساب کند)

تقریبا برای هر 3300 برگ کاغذ یک اصله درخت لازم است. حال اگر مصرف کاغذ یک دانش آموز (برای کتاب درسی ، دفتر ، ورقه های امتحانی و کمک درسی) برابر 3300 برگ باشد. در یک سال برای هر شاگرد یک اصله درخت باید قطع شود.

فکر کنید صفحه ی ۱۵:

- قطع بیش از حدّ درختان جنگل چه آسیبی به چرخه ی روبه رو خواهد زد؟ کربن دی اکسید هوا افزایش و اکسیژن هوا کاهش می یابد و باعث آلودگی و ایجاد پدیده ای موسوم به اثر گلخانه ای و گرم شدن هوا می شود. در نتیجه باعث نابودی جنگل می شود و موجودات زنده ای که در جنگل زندگی می کنند نیز از بین می روند.

- برای جلوگیری یا کاهش اثرات قطع بی رویه درختان و تخریب جنگل ها در زندگی جانداران چه راه هایی را پیشنهاد می کنند ؟ ۱) در استفاده از کاغذ صرفه جویی کنیم. ۲) جلوگیری از ساخت و سازهایی مانند ساختمان سازی و جاده سازی در محوطه ی جنگل ۳) جداسازی کاغذهای باطله از سایر زباله ها.

نکته:

بازیافت سبب می شود که منابع طبیعی کم تر استخراج شوند. در ماده و انرژی صرفه جویی می گردد. باعث پاکیزگی محیط زیست می شود.

بازیافت کاغذ 90 درصد در مصرف آب و 50 درصد در مصرف انرژی صرفه جویی می شود و باعث آلودگی کم تر هوا می گردد.

گفت و گو کنید صفحه ی ۱۶:           

به کمک آن چه یاد گرفته اید، چه کارهایی را برای بازیافت کاغذ در خانه و مدرسه پیشنهاد می کنید؟ در خانه کاغذ باطله را در محل جداگانه ای جمع آوری کنیم. در اداره و مدرسه کاغذ باطله را در سطل کاغذ باطله بریزیم. کاغذ های باطله را در حیاط مدرسه پخش نکنیم.

آیا کاغذ های زیر را می توان باز یافت کرد؟ چرا ؟ خیر ، چون : ۱) خودشان بازیافتی هستند و مقدار مواد اولیه ی تولید کاغذ را نمی توانند تأمین کنند. ۲) در آن ها از رنگ های شیمیایی و صنعتی استفاده شده است.



مشخصات

روش مثلثی
روش مثلثی چیست؟

همانطور که از عنوان آن بر می آید، با یک مثلث، سرو کار داریم.
رفع اضطراب با روش مثلثی
مثلثی با سه گوشه، تلاش، بهره برداری و شاد بودن.

با به کار بستن نکات مربوط به این مثلث، می توانیم بر اضطراب و تشویش امتحان و یادگیری، پیروز شویم.

معمولا در تفسیر این مثلث از رأس و گوشه ی تلاش شروع می شود.

وقتی شما به عنوان یک یادگیرنده ، تلاش می کنید و آموزشی را که دیده اید، یاد می گیرید، شما دارای توانمندی هایی در آن زمینه می شوید.

در زمان امتحان، هنگامی که سوالات مربوط به آن مطلب به خصوص مطرح می شود، می توانید، از آنچه آموخته اید بهره برداری کنید و به سوالات پاسخ دهید.

در پی این پاسخگویی، شما از حس توانمندی که دارید و تصور نمره یا امتیاز خوبی که به دست می آورید، احساس شاد بودن می کنید.

نکات مهم :

آنچه در روش مثلثی مهم است، اینکه، این سه عنصر بر هم دیگر اثر دارند.

وقتی شما تلاش می کنید و با تمرین و تکرار، می آموزید، می توانید از آموخته های خود بهره بگیرید و آموخته هایتان را به کار بندید.

پر واضح است که توانمندی و استفاده از آموخته ها تا چه حد می تواند برای ما شادی آور باشد و این حس رضایت و شادی، یعنی ما از اضطراب دور می شویم.

و نکته مهم دیگر اینکه، وما از گوشه مربوط به تلاش نباید شروع کنیم.

مثلا وقتی شما در شرایط مناسبی هستید و قصد یادگیری دارید، این خود باعث شادی شما می گردد و هنگامی که شما شاد هستید، تلاش کردن برایتان دلخواه تر و راحت تر است، یعنی شما یادگیری موثرتری خواهید داشت که منجر به بهره برداری و نتایج بهتری خواهد شد .

حال خود را تصور کنید که از گوشه ای از مثلث به گوشه دیگر می روید .
روش مثلثی و اضطراب
با رفتن از یک گوشه به گوشه دیگر مثلث و تکرار این حرکت ، به جای یک مثلث ، یک دایره داریم .


دایره موفقیت و اضطراب

تمام آنچه از ما سر می زند، رفتار است و رفتاری ما را خشنود و موفق می سازد که جوابگوی برخی نیازهای اساسی ما باشد.

در روش مثلث، در پی تلاش و بهره برداری از نتایج آن، نیاز به قدرت و ارزشمندی در ما پاسخ داده می شود و با بهره برداری و شادی به دست آمده، نیاز به شادی و لذت نیز جواب داده می شود و اگر ما خود، این تلاش را انتخاب کرده باشیم، نه به اجبار و با یک کنترل بیرونی، نیاز به آزادی نیز پاسخ می گیرد و همه این ها ، یعنی موفقیت.

موفق باشید و یادگیرنده»

مشخصات

معنی واژه ها و درک مطالب درس هوشیاری»

باد به گرد او نمی رسید: کنایه از سرعت خیلی زیاد

باز: پرنده ای شکاری

بی درنگ: بی معطلی، سریع

به عرض رسانید: گفت

رکاب دار: پیاده ای که همراه سوار می رود

فرود آر: پایین بیاور

کمند: ریسمان، طناب، بند

مالامال: پر، لبریز

مجال: فرصت

مرکب: آنچه بر آن سوار می شوند.

هلاک کرد: نابود کرد

مَلِک: پادشاه

ترکش: تیردان

۱. با توجّه به متن درس، پادشاه چه ویژگی‌هایی داشت؟

بی اعتمادی، هوشیار نبودن در علت هر چیز، تک روی (جدا شدن از گروه)، بی طاقتی

۲. به نظر شما چه شرایطی برای تصمیم گیری لازم است؟

ارزیابی و بررسی موضوع از همه جهات، م با دیگران، مطالعه و پژوهش در مورد آن

۳. باز از کجا می دانست که آب، زهرآلود است؟

باز پرنده های بلند پرواز است و در آسمان بالای کوه پرواز می‌کند، به همین دلیل جنازه ی اژدها را دیده و از آلودگی آب باخبر بود و دیده بود که اژدهایی در بالای کوه مرده است.

مشخصات

سوالات متن درس سوم علوم تجربی ششم ابتدایی ( کارخانه­ ی کاغذ سازی )
آموزش بازیافت برای کودکان

۱. دلیل افزایش مصرف کاغذ در سراسر دنیا چیست؟ افزایش شدید جمعیت

۲. آیا با این میزان مصرف کاغذ تولید آن به روش ­های سنتی و دستی امکان پذیر است؟ خیر

۳. چه نوع مواد و وسایلی در کارخانه­ ی کاغذ سازی به کار رفته است ؟ جنس وسایل به کار رفته از چیست؟ ارّه، رنده، غلتک، سرند، دستگاه چوب خردکن و دیگ خمیر سازی ـــ جنس آن ­ها از آهن است .

۴. کدام ویژگی­ های آهن سبب شده تا این ف به طور وسیع در اغلب صنایع بزرگ کاربرد داشته باشد؟  ۱. فراوان است ۲. هزینه­ ی استخراج آن از سایر فات کم­تر است ۳. سخت و محکم است.

۵. چرا برای خشک کردن خمیرکاغذ و تبدیل آن به ورقه­ های نازک کاغذ، از غلتک­ های بزرگ آهنی استفاده می­ شود؟  زیرا ۱. آهن ف سخت و سنگین و مقاومی است ۲. باعث می­ شود آب ورقه­ های کاغذ سریع خارج شود.

۶. برخی از ویژگی­ های آهن را نام ببرید. آهن ف سخت و محکمی است ــ در طبیعت به فراوانی یافت می­ شود ــ در رطوبت و هوای آزاد سریع زنگ می­ زند ــ وزن آن زیاد است.

۷. در کدام سوره و چه آیه­ ای خدا در مورد آهن سخن گفته است و چه فرموده است؟ خداوند در سوره ­ی حدید، آیه­ ی 25 فرموده است: آهن را که در آن قدرت و استحکام و منافعی برای مردم است، فرو فرستادیم.»

۸. چند ف نام ببرید.  آهن، طلا، مس، آلومینیم، جیوه، سرب و . . .

۹. ویژگی های عمومی فات را بنویسید.  به غیر از جیوه همه ی فات جامد هستند ـ رسانای جریان برق هستند ـ رسانای گرما هستند ـ به شکل ورق و مفتول تبدیل می شوند ـ درخشندگی زیادی دارند ـ از سایر مواد سنگین ترند ـ با ضربه نمی شکنند.

۱۰. آلیاژ چیست؟ برای استحکام بیشتر فات آن ها را با هم یا با مواد دیگر ترکیب می کنند، که به آن آلیاژ می گویند.

۱۱. فولاد و چدن چگونه ساخته می شوند؟  فولاد و چدن آلیاژهای آهن هستند که از ترکیب آهن و کربن به دست می آید؛ در فولاد کربن کمتر و در چدن کربن بیشتری به کار می رود.

۱۲. آهن زنگ نزن ( آهن ضد زنگ ) چگونه ساخته می شود؟  آلیاژی از  آهن است که در آن علاوه بر آهن و کربن از ف کروم نیز استفاده می شود.

۱۳. کدام ف سمی است؟ ف سرب سمی است و  از تماس طولانی با آن پرهیز کنید.

۱۴. در ساخت هرکدام از  موارد زیر از چه فی ساخته می شود؟ چرا؟

الف) زیور آلات: از طلا، به دلیل درخشندگی و زیبایی زیاد و انعطاف پذیری آن.

ب) بدنه ی اتومبیل: از آهن، به دلیل مقاومت و محکم بودن آهن

ج) روکش قرص: از آلومینیم، چون به راحتی به ورق نازک تبدیل می شود و با مواد خوراکی سازگاری زیادی دارد.

د) سیم برق: از مس، چون با توجه به قیمت آن رسانای بسیار خوبی است.

ر) فرغون: از آهن، چون محکم و سخت است.

و) دوچرخه: از آلومینیم، چون سبک و مقاوم است و بعضی از آهن چون محکم و مقاوم است.

۱۵. در مرحله ی تهیه ی خمیر کاغذ علاوه بر آب اکسیژنه از چه چیز دیگری استفاده می شود؟  از اسید

۱۶. اسید در چه جاهایی کاربرد دارد؟  در زندگی روزانه و در صنایع

۱۷. اسیدها به چند دسته تقسیم می شوند؟ دو دسته ۱. اسیدهای خوراکی ۲. اسیدهای صنعتی

۱۸. سه ویژگی اسیدهای صنعتی را نام ببرید. ۱.سمی هستند ۲. غیر قابل لمس اند ۳. خوردنی نیستند.

۱۹. جوهر نمک چیست؟  یک اسید صنعتی قوی، غیر قابل لمس و خوردن

۲۰. اسیدهای خوراکی چه مزه ای هستند؟ ترش مزه اند.

۲۱. چند میوه که اسید خوراکی دارند را نام ببرید. لیموترش، پرتقال و کیوی

۲۲. کاغذ پی اچ چیست؟  وسیله ی شناسایی اسیدها است.

۲۳. هنگام استفاده از جوهر نمک در خانه چه نکاتی را باید رعایت کرد؟  از تماس مستقیم آن با دست جلو گیری کنید ــ همچنین از تنفس بخار ناشی از محلول جوهر نمک پرهیز کنید .

۲۴. اگر سنگ مرمر خرد شده را با جوهر نمک و سرکه و آب در سه لیوان جداگانه مخلوط کنیم ، چه اتفاقی می افتد ؟ سنگ مرمر در جوهر نمک حل می شود، ولی در سرکه فقط مقداری از آن حل می شود و در آب حل نمی شود .

۲۵. اگر برگ یک گیاه را به جوهر نمک آغشته کنیم چه اتفاقی می افتد؟  بعد از مدتی برگ کم رنگ می شود و در نهایت رنگ سبز برگ از بین می رود.

۲۶. چرا ورود فاضلاب کارخانه ها به رودخانه ها ، مزارع و . . . به آن ها آسیب می رساند؟ زیرا PH  آب ( قدرت اسیدی آب ) را تغییر می دهد و باعث لطمه دیدن یا مرگ جانداران می شود .

۲۷. تهیه ی کاغذ از دو روش ساخت با چوب و بازیافت آن چه تأثیری روی موارد زیر دارد؟

الف) مقدار مصرف برق: در بازیافت کاغذ در مصرف برق صرفه جویی می شود.

ب) آلودگی هوا: قطع درختان باعث نابودی درخت ها می شود و آلودگی هوا افزایش می یابد.

ج) قیمت تمام شده: هزینه ی تولید کاغذ از چوب بسیار بیشتر از بازیافت کاغذ است.

د) مقدار مصرف آب: در روش بازیافت ، مصرف آب به مراتب کمتر است.

مشخصات

پاسخ فعالیت های درس چهارم هدیه های آسمانی (باغ سرّی)

برایم بگو صفحه ۲۶ :


 هادی و مهدی برای آگاه کردن بچّه‌ها چه کارهای دیگری می‌توانستند انجام دهند؟
 پاسخ: از بزرگ‌تر کمک می‌خواستند و عاقبت بد این کار را بیان می‌کردند.
 پاسخ: پیشنهاد بازی در مکان دیگری را می‌دادند.

تدبّر کنیم صفحه ۲۶:
 تدبّر کنیم صفحه ۲۶ هدیه ششم

پاسخ: باید از میان شما، جمعی باشند که دیگران را به نیکی دعوت کنند و آنها را به کارهای خوب فرا بخوانند و از زشتی‌ها بازدارند. آنها همان رستگاران هستند.

با استفاده از این کلمه‌ها ، ترجمه‌ی آیه را کامل کنید: خوب ؛ نیکی ؛ دیگران ؛ زشتی‌ها

با توجّه به معنای آیه به کار هادی و مهدی در دین چه می‌گویند؟ امر به معروف و نهی از منکر تشویق به کارهای خوب چه اثری دارد؟
 پاسخ: باعث می‌شود تشویق شوندگان، به کارهای خوبشان ادامه دهند و دیگران نیز به پیروی از آنها به کار های خوب روی آورند.

تذکّر در مورد کارهای بد چه ضرورتی دارد؟
 پاسخ: ضرورت آن این است که اثر گناه و کارهای بد را در جامعه کم می‌کند و کسانی که کارهای بد انجام می‌دهند نسبت به کارهای زشتشان آگاه می‌شوند تا کارهای زشت و بدشان را تکرار نکنند.

 

بررسی کنید صفحه ۲۷ :
 کدام ‌یک از جملات به امر به معروف» و کدام یک نهی از منکر» مربوط است؟

بررسی کنید صفحه ۲۷ هدیه ششم


به نماز نگو کار دارم؛ به کار بگو وقت نماز است. امر به معروف
مدرسه، خانه‌ی دوم ماست؛ در حفظ تمیزی و زیبایی آن بکوشیم. امر به معروف
خوش قول و خوش رفتار باشید تا همه شما را دوست داشته باشند. امر به معروف
در کار دیگران تجسّس نکنید. نهی از منکر

 

گفت و گو کنید صفحه ۲۷ :


 – اگر کسی خطایی کند، شما چه می‌کنید؟
 پاسخ: با رعایت ادب و احترام طوری که به شخصیت فرد خطا کار لطمه‌ای وارد نشود و خیلی دوستانه اشتباه او را به وی تذکر می‌دهیم و از او می‌خواهیم که آن کار زشت و ناپسند را تکرار نکند.

– اگر شما خطا کنید، دوست دارید چگونه شما را متوجّه خطایتان بکنند؟
 پاسخ: به دو از هر گونه خشم و خشونت، خطای من را تذکر دهند زیرا شاید به عاقبت کاری که انجام می‌دادم آگاه نبوده‌ام و این تذکر باعث آگاهی من شود.

 

ببین و بگو صفحه ۲۷ :

ببین و بگو صفحه ۲۷ هدیه ششم


 به کدام یک باید لبخند زد و به کدام یک باید اخم کرد؟ کدام یک را باید تشویق کرد؟ به کدام یک باید تذکّر داد؟

پاسخ:

باید اخم کرد و تذکر داد

باید اخم کرد و تذکر داد

باید لبخند زد و تشویق کرد.

باید اخم کرد و تذکر داد.

مشخصات

پاسخ فعالیت های درس سوم هدیه های آسمانی (سرور آزادگان)
برایم بگو صفحه ۲۱:

چه قیام‌هایی می‌شناسید که با الگو گرفتن از قیام امام حسین علیه السّلام، علیه ظلم و ستم انجام شده است؟

جواب: ۱. قیام خونین ۱۵ خرداد سال ۱۳۴۲
۲. قیام مردم تبریز در سال ۱۳۵۶
۳. قیام مردم ایران علیه شاه در سال ۱۳۵۷

بگرد و پیدا کن صفحه ۲۱ :

رفتار حضرت قاسم(علیه السّلام) شما را یاد چه چیزهایی می‌اندازد؟
 جواب: شجاعت
 جواب: قهرمانی
 جواب: جوانمردی و رشادت
 جواب: ایمان و اعتقاد به خداوند

کامل کنید صفحه ۲۱:
 پاسخ سؤالات زیر را به ترتیب اعداد داده شده از راست به چپ در جدول قرار دهید: سپس حروف را به ترتیب کنار هم بخوانید. رمز جدول، یکی از سخنان امام حسین (علیه السّلام) است.
۱- نام خواهر امام حسین (علیه السّلام)؛ پیام رسان کربلا (۴- ۷- ۱۲- ۱۳) حضرت زینب (س)
۲- جاری شدن اشک از چشم‌ها (۳- ۲- ۱۷- ۱) گریه
۳- وقتی به هم می‌رسیم به یکدیگر می‌گوییم ………  (۱۶- ۲۰- ۱۴- ۸) سلام
۴- تعداد جزء ‌های قرآن کریم (۶- ۲۱) سی
۵- چه بسا با خواست خدا عدّه‌ای … بر عدّه ای زیاد پیروز شوند (سوره‌ی بقره، آیه‌ی ۲۴۹ (۱۵- ۱۱) ) کم
۶- دعایی از امام علی (علیه السّلام) که معمولاً شب‌های جمعه خوانده می‌شود (۵- ۱۸- ٢٣) کمیل

دعایی از امام علی

امام حسین (علیه السّلام) می‌فرماید:
 هرگز کسی مثل من با کسی مثل یزید بیعت نمی‌کند.

به نظر شما این جمله با موضوع درس چه ارتباطی دارد؟

جواب: امام حسین (ع) که انسانی آزاده و پاک بود هرگز با یزید که فردی فاسد و زشت کار بود بیعت نکرد و تن به ذلت نداد و شهید شدن در راه خدا را بر دوستی با دشمنان خدا ترجیح داد.

ایستگاه فکر صفحه ۲۲ :

در زمان حکومت بنی امیّه، اگر عاشورا و فداکاری خاندان پیامبر نبود، چه اتّفاقی برای اسلام می‌افتاد؟

جواب: اگر خاندان پیامبر و فدا کاری‌های ایشان و واقعه‌ی عاشورا و جان فشانی های اباعبدالله (امام حسین (ع)) نبود افراد نا پاکی چون خاندان بنی امیه و فرد زشت کاری مثل یزید به دنبال دشمنی که با دین اسلام داشتند حتما اسلام را نابود می‌کردند.

بررسی کنید صفحه ۲۲ :
 پیامبر اسلام (صلّی الله علیه وآله): امام حسین (علیه السّلام) چراغ هدایت و کشتی نجات است.


برای اینکه بتواند انسان‌ها را در دریای طوفانی نجات دهد، چه ویژگی‌هایی باید داشته باشد؟

جواب: اول از همه باید از بدنه‌ای فولادین و قوی برخوردار باشد تا در برخورد با موانع آسیب کمتری ببینند، دوم اینکه به مجهزترین ابزار هدایت و نجات تجهیز شده باشد تا بتواند سر نشینان خود را به مقصد برساند و نیز افراد آگاه آن را هدایت کنند.

به نظر شما چرا امام حسین (علیه السّلام) کشتی نجات معرفی شده‌اند؟
 جواب: زیرا امام حسین (ع) به خاطر ایمان و ایستادگی در برابر ظلم همانند سر پناه امن کشتی هستند و به واسطه‌ی اینکه ابزار هدایت و
نجات دقیق را در اختیار دارند. به راحتی کسانی را که به او پناهنده می‌شوند به سلامت به سر منزل مقصود می‌رسانند ( منظور از ابزار هدایت همان ارتباط نزدیکی است که با خداوند دارند و دستورات را از او دریافت می‌کنند.)

چه کسانی می‌توانند سرنشینان این کشتی باشند؟
 جواب: کسانی که به دستور الهی که در قرآن آمده است به درستی عمل نمایند
کسانی که در راه پیامبران الهی قدم بر می‌دارند و به فرموده‌های آنان توجه می‌کنند.
کسانی که به راهنمایی‌های امامان توجه می‌کنند و آنها را اجرا می‌کنند.



مشخصات

سوالات متن درس ششم مطالعات اجتماعی (محصولات کشاورزی از تولید تا مصرف )
۱. دو فعالیت مهم کشاورزی را نام ببرید.

۲. زراعت چیست؟

۳. باغداری چیست؟

۴. خوراک روزانه و غذای اصلی مردم کشور ما چیست؟

۵. چه خوراک های دیگری علاوه بر نان ، از آرد گندم درست می شود؟

۶. گندم گیاهی چند ساله است؟

۷. گندم به چه شکل هایی و در کجای کشور کشت می شود؟

۸. برنج در چه شرایطی به دست می آید؟

۹. گیاه برنج در کدام استان های کشور کشت می شود؟ بیش از نیمی از برنج کشور ما در استان های شمال کشور مانند گلستان ، مازندران و گیلان تولید می شود. اگرچه در بعضی استان ها مانند قزوین، فارس، خوزستان، سیستان و بلوچستان در صورت وجود آب کافی برنج کشت می شود.
۱۰. مهم ترین منبع غذایی کشور چیست؟

۱۱. بعد از غلات مهم ترین منبع غذایی چیست؟

۱۲. به چه محصولاتی حبوبات گفته می شود؟

۱۳. محصولات جالیزی چه محصولاتی هستند؟

۱۴. کشت گلخانه ای چه کشتی است؟

۱۵. چرا با کشت گلخانه ای هر محصول را در هر شرایط آب و هوایی می توان کشت کرد؟

۱۶. یک مزیت مهم کشت دیم نسبت به سایر کشت ها چیست؟

۱۷. بیشتر چه محصولاتی در گلخانه کشت می شود؟

۱۸. محصولات کشاورزی صادراتی ایران را نام ببرید.  میوه های سردسیری و هسته دار مانند هلو ، زردآلو ، گوجه و آلبالو به صورت خشکبار و بعضی محصولات گرمسیری مانند خرما و پسته به دلیل مرغوب بودن به خارج از کشور صادر می شود .

۱۹. محصولات کشاورزی چگونه به دست ما می رسد؟

۲۰. چرا کشاورز بعضی از محصولات را باید زود به دست مشتری برساند؟  زیرا بعضی از محصولات مانند هلو و توت فرنگی زود خراب می شوند.

۲۱. دو نمونه از مواردی را که باعث جلوگیری از اسراف مواد غذایی می شود را نام ببرید.  ۱. ما باید به اندازه ی نیاز و مصرفمان خرید کنیم. ۲ . در مهمانی ها و مجالس به اندازه ی مهمان ها غذا تهیه کنیم .

مشخصات

سوالات درس نهم مطالعات اجتماعی (پیشرفت های علمی مسلمانان)
 
1. پیامبر اسلام چه زمانی حکومت اسلامی تشکیل دادند ؟ پس از هجرتشان از مکه به مدینه

2. از چه زمانی دعوت به اسلام هر روز با استقبال بیش تری روبرو شد و گسترش یافت ؟ از زمان هجرت حضرت محمد (ص) از مکه به مدینه و تشکیل حکومت اسلامی

3. پس از رحلت پیامبر (ص) مسلمانان ، برای گسترش اسلام چه کردند ؟ اسلام را به خارج از شبه جزیره ی عربستان گسترش دادند و در هر دوره سرزمین های زیادی از جمله ایران را به قلمرو اسلامی افزودند و بسیاری از کشورهای قدرتمند آن روز را تصرف نمودند.

4. چگونه سرزمین های اسلامی به کانون علمی جهان تبدیل شدند ؟ با گسترش اسلام مسلمانان تحت تأثیر قرآن و تعالیم دین اسلام در زمینه های مختلف پیشرفت کردند. آن ها از دانش و فنونی که از گذشته در کشورشان برجای مانده بود نیز استفاده کردند و آن ها را در پرتو اسلام گسترش دادند و به تدریج به کانون علمی جهان تبدیل شدند.

5. در زمان گسترش دین اسلام چه پیشرفت های علمی پدید آمد ؟ در این دوره هنرمندان ، صنعتگران ، دانشمندان ، فیلسوفان و مهندسان زیادی ظهور کردند و ابداعات و اختراعات مهمی پدید آوردند.

6. خط زمان نشان دهنده ی چیست ؟ نشان می دهد که هر واقعه در چه زمانی اتفاق افتاده است .

7. مبداء تاریخ مسلمانان چیست ؟ هجرت پیامبر اکرم (ص) از مکه به مدینه

8. سده را تعریف کنید . به هر صد سال یک سده می گویند.

9. نیمه ی اول و نیمه ی دوم یک قرن شامل چه سالهایی است ؟ از سال یکم تا پنجاه نیمه ی اول قرن است و از پنجاه و یک تا صدم نیمه ی دوم قرن.

10. دین اسلام از سرزمین . عربستان . طلوع کرد.

11. مسلمانان تحت تأثیر . قرآن . و . تعالیم دینی اسلام . که به تفکر و آموختن اهمیت زیادی می داد ، در زمینه های مختلف پیشرفت کردند.

12. مردم کشور . ایران . سهم بسیار بزرگی در گسترش اسلام و پیشرفت های علمی داشتند.

13. در دوره های اسلامی به دانشمندان ، . حکیم . می گفتند.

14. از سال . یکم . تا . صدم . را قرن اول هجری می گویند.

فعالیت (1)      ص 47

به نقشه توجه کنید ، دین اسلام در کدام قاره ها گسترش یافت ؟ در هر قاره یکی دو کشور که اسلام در آن ها راه یافته است ، نام ببرید.

- با توجه به نقشه دین اسلام در قارّه های آسیا ، اروپا ، افریقا گسترش یافت .

- در آسیا اسلام به کشورهای مختلفی از جمله ایران و قزاقستان و اندونزی راه یافت.

- در اروپا اسلام به کشورهایی مانند اسپانیا راه یافت.

- در آفریقا اسلام به کشورهای مختلفی از جمله مصر و لیبی و الجزایر راه یافت.

فعالیت (2)          ص 50

الف) در دوره ی اسلامی به دانشمندان ، حکیم می گفتند ، چون آن ها علوم مختلف را می دانستند و در چند علم ، استاد بودند ، آیا می توانید با توجّه به مطالب این درس چند مثال بزنید ؟ ابوریحان بیرونی ، ابوعلی سینا ، زکریّای رازی

ب) در دوره ی اسلامی ، اغلب دانشمندان کتاب های خود را به زبان عربی می نوشتند. به نظر شما چرا چنین کاری می کردند؟ زیرا مسلمانان در دوره ی اسلامی در علوم مختلف پیشرفت های بسیاری کرده بودند و زبان علمی آن روز دنیا زبان رسمی جهان اسلام یعنی عربی بود.
 

مشخصات

آخرین مطالب

آخرین ارسال ها

آخرین وبلاگ ها

آخرین جستجو ها

سرزمين زيبايي دانلود بازی Farming Giant برای کامپیوتر مطالب خواندنی و جالب و مفید وبسایت دکتر هاشم دوست وبلاگ و مجله آزکالا جی جی دانلود weblearning loverose معرفی کالا فروشگاهی دانلود فایل

درباره این سایت

  • این وبسایت تابع قوانین جمهوری مقدس اسلامی ایران بوده و در ستاد ساماندهی پایگاه های اینترنتی ثبت شده است.
  • تمامی محتوای موجود تماما خودکار از وبلاگ های فارسی دریافت میشود ؛ در صورت مشاهده هرگونه محتوای خلاف قوانین جمهوری اسلامی ایران ؛ گزارش دهید تا به قید فوریت حذف گردد.
  با افتخار قدرت گرفته از سیستم جامع بلاگ ریدر نسخه 8
©   تمامی حقوق مادی و معنوی این سایت متعلق به انشا هوشمند بوده و محفوظ میباشد ، با هرگونه کپی بردای از طرح یا پوسته برخورد خواهد شد.